En una de nuestras clases les comenté hace pocos días que vi una película muy interesante, la cual me llamó mucho la atención su contenido, inmediatamente lo relacioné con nuestro curso de Ética. Se trata de la película “Leones por corderos”. Película de interesante trasfondo político y social, con trama a tres historias. Janine, una veterana periodista televisiva, ha sido requerida para una entrevista en exclusiva por Jasper, un senador republicano con aspiraciones presidenciales. En la conversación a solas de una hora le explica la nueva estrategia contra el terrorismo en Afganistán e Irak que está impulsando. Arian, un soldado negro, y Ernest, un soldado mexicano, amigos desde su época universitaria, participan en esa nueva estrategia, a resultas de la cual quedan atrapados y cercados tras las líneas enemigas talibanes. Estos dos hombres eran de los mejores alumnos de Stephen, profesor de una universidad de Los Ángeles, que alecciona a un brillante pero frívolo pupilo con su ejemplo, para que se tome en serio su formación cara a contribuir en algo en la construcción de la sociedad.
Se entrega una radiografía de la sociedad que ofrece elementos para el debate, en lo que se refiere a la actitud de los políticos –que a veces piensan en términos globales sin considerar los costes humanos personales, o se mueven por la ambición-, los medios de comunicación -que preocupados por su audiencia, han abandonado su papel de control del gobierno, siendo un elemento más en la correa de transmisión de sus mensajes-, los profesores -que tienen un maravilloso papel que realizar, haciendo conscientes a sus alumnos de sus talentos, pero que corren el peligro de convertirse en unos teóricos- y la juventud -aquí se confronta la ilusión de las mejores cabezas de las minorías negra e hispana, por ser reconocidos por sus conciudadanos, con la mediocridad de otros jóvenes sin ideales, que sólo piensan en fiestas y desperdician sus vidas-.
Jóvenes…el ciclo académico termina, no obstante un nuevo ciclo se abre en su formación personal y profesional, para éste su servidor constituye un gran anhelo el que todas las enseñanzas y aprendizajes mutuos los concreticemos en acciones en el plano de la realidad. Hagamos el sabio compromiso compartido: por un lado un compromiso con Dios y por el otro con nuestra sociedad (país) de que seremos agentes de cambios, que seremos parte de la solución, donde el afán de los muchos no superará el anhelo de los pocos…aquellos que tratamos de crecer y desarrollarnos por la vía lícita, esforzándonos por tener saldos a favor cuando nos toque usar nuestra “Eticard”…
Estimados estudiantes, me despido con mi “penúltima” enseñanza, no sin antes decirles que para mí ha sido un privilegio y un honor el que éste ciclo II-2010 se me haya permitido ser su profesor, asimismo el conocer jóvenes con un gran potencial, tan llenos de valores y virtudes; de los cuales me siento muy orgulloso… cada uno de Uds. Y como fue costumbre en el recorrido de las Unidades de estudio de nuestro curso, saquemos provecho a ésta historia, entren al siguiente enlace para ver la película ó pueden disfrutarla aqui en el blog:
http://www.cineyoo.com/2010/10/leones-por-corderos.html
Ahora realiza una síntesis contestando las siguientes preguntas: ¿Qué significa realmente adoptar una postura cuando se trata de comprender la verdadera fuerza de la libertad, la responsabilidad y el compromiso? ¿Serás tú la diferencia en todo aquello que realices? ¿Vivirías y morirías como Arian y Ernest… con las botas puestas, comprometido con una causa? Y, ¿ha servido tu clase de ética para motivarte a decidir ser parte de la solución ó serás parte del problema?
viernes, 26 de noviembre de 2010
jueves, 25 de noviembre de 2010
Ética ó Corrupcíon, El Dilema del Nuevo Milenio
Analizaremos un tema que se ha convertido en un problema que afecta a las mayorías en nuestra sociedad, me refiero a la CORRUPCIÓN el cual, es uno de los retos más grandes que enfrentan las sociedades contemporáneas. Su práctica, aunada al conjunto de antivalores, genera alteraciones en la vida diaria y transforma los valores de los pueblos. No obstante, para fortuna de las sociedades existe cada vez más un mayor consenso en el ámbito internacional respecto al discurso fundamentado en el perjuicio que la corrupción puede causar, no sólo a los países pobres y a su crecimiento, sino al sistema económico y comercial mundial y a la integridad de los Estados. De ahí que existan acciones en los ámbitos nacional e internacional para hacerla frente.
Primero analicemos el mapa de la corrupción según Transparency Internacional:
http://www.transparency.org/policy_research/surveys_indices/cpi/2010/results
Ahora lee los aspectos más destacados del Índice de Corrupción: http://bit.ly/bYzYjo
Podemos concluir que para afrontar la crisis global resulta prioritaria una actitud de tolerancia cero frente a la corrupción. En el IPC 2010, Dinamarca, Nueva Zelanda y Singapur comparten el primer lugar, con una puntuación de 9,3. Los últimos puestos continúan ocupados mayormente por países con gobiernos inestables y, en muchos casos, con un legado de conflicto. Afganistán y Myanmar comparten el penúltimo lugar, con una puntuación de 1,4, y Somalia, con 1,1, está en el último puesto. El Salvador, en puesto 73.
Por último revisa la tabla sintética de resultados del Índice de Percepción de la Corrupción 2010 de Transparency International: http://bit.ly/9p8NEf
La Puntuación del IPC correspondiente a un país o territorio indica el grado de corrupción en el sector público según la percepción de empresarios y analistas de país, entre 10 (percepción de ausencia de corrupción) y 0 (percepción de muy corrupto).
Actividad: Aporta tus comentarios a las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo influye la Ética para detener éste terrible problema de la corrupción y así promover el desarrollo de un país?
b) ¿Crees que el gobierno a través del Tribunal de Ética Gubernamental además de otras entidades realizan su función para erradicar la corrupción del servidor público?
c) Como futuros profesionales ¿cuáles son tus propuestas para que en nuestro país se termine el problema de la corrupción?
Primero analicemos el mapa de la corrupción según Transparency Internacional:
http://www.transparency.org/policy_research/surveys_indices/cpi/2010/results
Ahora lee los aspectos más destacados del Índice de Corrupción: http://bit.ly/bYzYjo
Podemos concluir que para afrontar la crisis global resulta prioritaria una actitud de tolerancia cero frente a la corrupción. En el IPC 2010, Dinamarca, Nueva Zelanda y Singapur comparten el primer lugar, con una puntuación de 9,3. Los últimos puestos continúan ocupados mayormente por países con gobiernos inestables y, en muchos casos, con un legado de conflicto. Afganistán y Myanmar comparten el penúltimo lugar, con una puntuación de 1,4, y Somalia, con 1,1, está en el último puesto. El Salvador, en puesto 73.
Por último revisa la tabla sintética de resultados del Índice de Percepción de la Corrupción 2010 de Transparency International: http://bit.ly/9p8NEf
La Puntuación del IPC correspondiente a un país o territorio indica el grado de corrupción en el sector público según la percepción de empresarios y analistas de país, entre 10 (percepción de ausencia de corrupción) y 0 (percepción de muy corrupto).
Actividad: Aporta tus comentarios a las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo influye la Ética para detener éste terrible problema de la corrupción y así promover el desarrollo de un país?
b) ¿Crees que el gobierno a través del Tribunal de Ética Gubernamental además de otras entidades realizan su función para erradicar la corrupción del servidor público?
c) Como futuros profesionales ¿cuáles son tus propuestas para que en nuestro país se termine el problema de la corrupción?
sábado, 20 de noviembre de 2010
COMPROMETETE!!
El 20 de noviembre de 1.959 la Asamblea General de la ONU aprobó la Declaración de los derechos del niño, y el 20 de noviembre de 1.989 la Convención sobre los derechos del niño.
Por eso, el 20 de noviembre se ha instituido como el DIA UNIVERSAL DEL NIÑO. Para recordarnos que del cuidado y protección de los niños depende el futuro de nuestra sociedad.
Apoyemos y sumémonos a las actividades que se desarrollen en nuestras comunidades este sábado pero, sobre todo, estemos activos en la defensa de los niños los 365 días del año.
En este video podemos ver el mensaje que los niños nos trasmiten a través de Aldeas Infantiles SOS : compartámolos con todos, especialmente con ellos.
Mire este video y ayude usted también a difundirlo
Tu opinion cuenta
Por eso, el 20 de noviembre se ha instituido como el DIA UNIVERSAL DEL NIÑO. Para recordarnos que del cuidado y protección de los niños depende el futuro de nuestra sociedad.
Apoyemos y sumémonos a las actividades que se desarrollen en nuestras comunidades este sábado pero, sobre todo, estemos activos en la defensa de los niños los 365 días del año.
En este video podemos ver el mensaje que los niños nos trasmiten a través de Aldeas Infantiles SOS : compartámolos con todos, especialmente con ellos.
Mire este video y ayude usted también a difundirlo
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domingo, 24 de octubre de 2010
El valor moral
Una de las respuestas más claras y prácticas a la pregunta ¿qué es el valor moral?, es la que propone a la naturaleza humana como fundamento de la moralidad, al inicio de nuestro curso, establecimos que la Ética verdadera es aquella que favorece a la Naturaleza Humana… ¿recuerdan?
Pues bien…para los seres humanos, ser moral significa actuar conforme con las exigencias de la naturaleza humana. Quien reflexione sobre la naturaleza humana descubrirá allí, algunas exigencias que son la base de los derechos y las obligaciones de todo hombre, tales como el derecho a la vida, a la verdad, a sus propiedades, etc.
Uno de los criterios en cuanto a moralidad se refiere, es la recta razón. Se entiende por recta razón, la actuación de la inteligencia humana sin desviaciones provocadas por las pasiones, los instintos o algún interés personal.
Quien actúa conforme a la recta razón, determina cuáles son las exigencias propias qué, como parte de la naturaleza humana, le conciernen. De acuerdo con lo anterior, una persona con valor moral es aquella que actúa en la misma línea de sus tendencias y exigencias como humano.
Ser moral es equivalente a ser más humano, apropiarse de las cualidades que pertenecen, por esencia, a su propia naturaleza. El valor moral lo puede adquirir una persona cuando realiza una norma moral, y mejor aún, cuando ejerce una norma ética. Lo primordial en la conducta humana está en la libertad guiada por valores superiores.
Bajo esta visión, podemos nombrar algunas propiedades de las personas con valores:
•El valor moral perfecciona a las personas ya que se interna en la identidad de cada una de ellas.
•Una persona con valor moral no está interesada sólo en su bienestar personal; por el contrario, manifiesta y contagia una manera de ser que surge desde su interior (su ética)
•Una persona con valor moral manifiesta armonía; es decir, su conducta es congruente con lo que piensa y lo que dice.
1) Realiza lo que se te pide en la WEBQUEST, dando clíck en el siguiente enlace:
http://www.cepdeorcera.org/majwq/wq/ver/754
2) Tu comentario es importante:
Pues bien…para los seres humanos, ser moral significa actuar conforme con las exigencias de la naturaleza humana. Quien reflexione sobre la naturaleza humana descubrirá allí, algunas exigencias que son la base de los derechos y las obligaciones de todo hombre, tales como el derecho a la vida, a la verdad, a sus propiedades, etc.
Uno de los criterios en cuanto a moralidad se refiere, es la recta razón. Se entiende por recta razón, la actuación de la inteligencia humana sin desviaciones provocadas por las pasiones, los instintos o algún interés personal.
Quien actúa conforme a la recta razón, determina cuáles son las exigencias propias qué, como parte de la naturaleza humana, le conciernen. De acuerdo con lo anterior, una persona con valor moral es aquella que actúa en la misma línea de sus tendencias y exigencias como humano.
Ser moral es equivalente a ser más humano, apropiarse de las cualidades que pertenecen, por esencia, a su propia naturaleza. El valor moral lo puede adquirir una persona cuando realiza una norma moral, y mejor aún, cuando ejerce una norma ética. Lo primordial en la conducta humana está en la libertad guiada por valores superiores.
Bajo esta visión, podemos nombrar algunas propiedades de las personas con valores:
•El valor moral perfecciona a las personas ya que se interna en la identidad de cada una de ellas.
•Una persona con valor moral no está interesada sólo en su bienestar personal; por el contrario, manifiesta y contagia una manera de ser que surge desde su interior (su ética)
•Una persona con valor moral manifiesta armonía; es decir, su conducta es congruente con lo que piensa y lo que dice.
1) Realiza lo que se te pide en la WEBQUEST, dando clíck en el siguiente enlace:
http://www.cepdeorcera.org/majwq/wq/ver/754
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sábado, 9 de octubre de 2010
¿Qué es un Dilema Ético?
Estamos frente a un verdadero dilema ético cuando no se está seguro de lo que corresponde hacer y no resulta claro separar lo correcto de lo incorrecto.
Por ello, frente a un mismo dilema, existe más de una mirada y manera de resolverlo.
Preguntas como ¿se puede hacer algo que pueda significar un gran bien, pero que implique torcer algunas reglas?, ¿se debe promover a un subordinado que ha mostrado gran dedicación, pero un desempeño menos que bueno?, ¿se debe compartir una información delicada?, ¿se debe anunciar a un amigo que va ser despedido, cuando se ha accedido a una información bajo reserva? Todas las interrogantes consignadas tienen un trasfondo ético.
Con fines pedagógicos, se define un dilema ético como una narración breve, a modo de historia, en la que se plantea una situación posible en el ámbito de la realidad pero conflictiva a nivel moral, y se solicita de los oyentes o bien una solución razonada del conflicto, o un análisis de la solución elegida por el sujeto protagonista de la historia. Por regla general la situación se presenta como una elección disyuntiva: el sujeto protagonista se encuentra ante una situación decisiva ante la cual sólo existen dos, y nada más que dos, opciones (A) ó (B), siendo ambas soluciones igualmente factibles y defendibles. El individuo se encuentra, pues, ante una verdadera e inevitable situación conflictiva, en la cual se pueden presentar muchos cuestionamientos antes de una elección.
Pongámonos a prueba con la siguiente Actividad
Para Reflexionar, aprender y comentar:1)
Josué es dueño de una agencia inmobiliaria y está ayudando a una señora a organizar y vender los artículos del hogar de su difunta hermana. Al dar un vistazo a la chimenea, encuentra dos cajas viejas. Cuando abre una de ellas, no puede creer lo que ve: rollos de billetes de 100 dólares envueltos en papel de aluminio: ¡un total de 82.000 dólares en efectivo! Josué está a solas en la habitación. ¿Qué debe hacer? ¿Llevarse la caja a escondidas, o decirle a su clienta que ha encontrado el dinero?
EL DILEMA de Josué destaca una de las características que distinguen al ser humano de los animales irracionales. The World Book Encyclopedia comenta: “Un rasgo singular del ser humano es plantearse preguntas respecto a lo que debe o no debe hacer”. Cuando en un parque un perro hambriento encuentra carne sobre una mesa, difícilmente se cuestiona si debe comérsela. Josué, sin embargo, tiene la capacidad de evaluar si su decisión es ética o no. Aunque supondría un robo quedarse con el dinero, es improbable que lo descubran. Es cierto que no le pertenece a él, pero su clienta no tiene la menor idea de su existencia. Además, la mayoría de los vecinos de Josué pensarían que estaría loco si se lo entregara.
¿Qué haría usted en esa situación? Su respuesta dependerá del código de ética que haya optado por seguir en la vida.
2)"Un dilema clásico"
En una ciudad hay una mujer que padece un tipo especial de cáncer y va a morir pronto. Hay un medicamento que un farmacéutico de la misma ciudad acaba de descubrir y que los médicos piensan que la puede salvar. La medicina es cara porque el farmacéutico está cobrando diez veces lo que le costó hacerla. El esposo de la mujer enferma, Heinz, acude a todo el mundo que conoce para pedir prestado el dinero, pero solo ha podido reunir la mitad de lo que cuesta. Le dice al farmacéutico que su mujer se está muriendo y le pide que le venda el medicamento más barato o le deje pagar más tarde. El farmacéutico se niega y, ante esto, Heinz, desesperado, piensa atracar la farmacia para robar la medicina para su mujer.
Pregunta:
¿Debe Heinz robar la medicina? ¿Por qué si o por qué no?
* Valores contrapuestos: Necesidad / Deber.
3)Dilema Película "En busca de la Felicidad".
De la Película "En busca de la Felicidad". El malo o el bueno, según se mire, le dice al protagonista,- leso o astuto, según se mire,- "no desperdicies esta oportunidad”. Se refiere a aceptar ese período de trabajo / aprendizaje del negocio en la empresa. *
- El Problema: Aceptar el trabajo y con ello el abuso y el riesgo o rechazarlo y seguir por "las de él".
- Factores Condicionantes:
1.- Las condiciones de la oportunidad: Sin sueldo, sin promesa de trabajo futuro, uno de 20 postulantes quedaría, tiene que decidir ese mismo día, su señora se está yendo a vivir a otra ciudad.
2.- Los beneficios del posible trabajo posterior: en principio le gusta el trabajo, se puede hacer muy rico, se cree capaz de lograr el trabajo.
3.- Sus anteriores fracasos como empresario.
- Factor Detonante: El Sr. Twistle le advierte que le espera hasta esa noche, sino "te juro que esta noche ocuparé tu lugar"
Alternativas:
A.- Rechazar el trabajo
B.- Tomar el trabajo
¿C?
Quedo a la espera de tus propuestas a través de tus valiosos comentarios:
Por ello, frente a un mismo dilema, existe más de una mirada y manera de resolverlo.
Preguntas como ¿se puede hacer algo que pueda significar un gran bien, pero que implique torcer algunas reglas?, ¿se debe promover a un subordinado que ha mostrado gran dedicación, pero un desempeño menos que bueno?, ¿se debe compartir una información delicada?, ¿se debe anunciar a un amigo que va ser despedido, cuando se ha accedido a una información bajo reserva? Todas las interrogantes consignadas tienen un trasfondo ético.
Con fines pedagógicos, se define un dilema ético como una narración breve, a modo de historia, en la que se plantea una situación posible en el ámbito de la realidad pero conflictiva a nivel moral, y se solicita de los oyentes o bien una solución razonada del conflicto, o un análisis de la solución elegida por el sujeto protagonista de la historia. Por regla general la situación se presenta como una elección disyuntiva: el sujeto protagonista se encuentra ante una situación decisiva ante la cual sólo existen dos, y nada más que dos, opciones (A) ó (B), siendo ambas soluciones igualmente factibles y defendibles. El individuo se encuentra, pues, ante una verdadera e inevitable situación conflictiva, en la cual se pueden presentar muchos cuestionamientos antes de una elección.
Pongámonos a prueba con la siguiente Actividad
Para Reflexionar, aprender y comentar:1)
Josué es dueño de una agencia inmobiliaria y está ayudando a una señora a organizar y vender los artículos del hogar de su difunta hermana. Al dar un vistazo a la chimenea, encuentra dos cajas viejas. Cuando abre una de ellas, no puede creer lo que ve: rollos de billetes de 100 dólares envueltos en papel de aluminio: ¡un total de 82.000 dólares en efectivo! Josué está a solas en la habitación. ¿Qué debe hacer? ¿Llevarse la caja a escondidas, o decirle a su clienta que ha encontrado el dinero?
EL DILEMA de Josué destaca una de las características que distinguen al ser humano de los animales irracionales. The World Book Encyclopedia comenta: “Un rasgo singular del ser humano es plantearse preguntas respecto a lo que debe o no debe hacer”. Cuando en un parque un perro hambriento encuentra carne sobre una mesa, difícilmente se cuestiona si debe comérsela. Josué, sin embargo, tiene la capacidad de evaluar si su decisión es ética o no. Aunque supondría un robo quedarse con el dinero, es improbable que lo descubran. Es cierto que no le pertenece a él, pero su clienta no tiene la menor idea de su existencia. Además, la mayoría de los vecinos de Josué pensarían que estaría loco si se lo entregara.
¿Qué haría usted en esa situación? Su respuesta dependerá del código de ética que haya optado por seguir en la vida.
2)"Un dilema clásico"
En una ciudad hay una mujer que padece un tipo especial de cáncer y va a morir pronto. Hay un medicamento que un farmacéutico de la misma ciudad acaba de descubrir y que los médicos piensan que la puede salvar. La medicina es cara porque el farmacéutico está cobrando diez veces lo que le costó hacerla. El esposo de la mujer enferma, Heinz, acude a todo el mundo que conoce para pedir prestado el dinero, pero solo ha podido reunir la mitad de lo que cuesta. Le dice al farmacéutico que su mujer se está muriendo y le pide que le venda el medicamento más barato o le deje pagar más tarde. El farmacéutico se niega y, ante esto, Heinz, desesperado, piensa atracar la farmacia para robar la medicina para su mujer.
Pregunta:
¿Debe Heinz robar la medicina? ¿Por qué si o por qué no?
* Valores contrapuestos: Necesidad / Deber.
3)Dilema Película "En busca de la Felicidad".
De la Película "En busca de la Felicidad". El malo o el bueno, según se mire, le dice al protagonista,- leso o astuto, según se mire,- "no desperdicies esta oportunidad”. Se refiere a aceptar ese período de trabajo / aprendizaje del negocio en la empresa. *
- El Problema: Aceptar el trabajo y con ello el abuso y el riesgo o rechazarlo y seguir por "las de él".
- Factores Condicionantes:
1.- Las condiciones de la oportunidad: Sin sueldo, sin promesa de trabajo futuro, uno de 20 postulantes quedaría, tiene que decidir ese mismo día, su señora se está yendo a vivir a otra ciudad.
2.- Los beneficios del posible trabajo posterior: en principio le gusta el trabajo, se puede hacer muy rico, se cree capaz de lograr el trabajo.
3.- Sus anteriores fracasos como empresario.
- Factor Detonante: El Sr. Twistle le advierte que le espera hasta esa noche, sino "te juro que esta noche ocuparé tu lugar"
Alternativas:
A.- Rechazar el trabajo
B.- Tomar el trabajo
¿C?
Quedo a la espera de tus propuestas a través de tus valiosos comentarios:
martes, 21 de septiembre de 2010
FUNCIÓN SOCIAL DE LA ÉTICA
Considero oportuno traer a nuestro blog éste tema, precisamente analizado en ésta semana en nuestras clases de Ética.
Además considero importante que nuestra conciencia social se fortalezca, de tal manera que, trataré de enlazar lo estudiado teóricamente con el plano de la realidad. Así, mis estudiantes, les presento el siguiente comunicado de prensa:
FAO: Incrementará el hambre en América Latina durante 2010
En Latinoamérica y el Caribe el hambre se incrementará en 2010, según un documento de la Organización de Naciones Unidas para la Agricultura y Alimentación (FAO). "La FAO estima que la población que sufre desnutrición en América Latina alcanza ya los 53 millones de personas, que es la misma del periodo 1990-1992', indicó el organismo al señalar que aunque hay signos de recuperación en las economías, no sucede así con los índices sociales. Precisó la FAO que el mínimo de desnutridos a mediados de la década del 2000, alcanzo los 45 millones de personas.
"El hambre es una tragedia silenciosa, porque los números esconden la realidad, 53 millones de hambrientos equivale a la población total de Chile, Bolivia, Ecuador, Nicaragua y Paraguay". Explicó que los impactos de la crisis alimentaria no son iguales en todos los países, donde los más afectados son los que dependen de la importación de alimentos y energía. El organismo declaró que al alto índice de hambruna ya existente: "Además se ha sumado el impacto de eventos naturales catastróficos, como la aguda sequía que en 2009 afecto a Centroamérica y Sudamérica, las inundaciones en México, los terremotos de Haití y Chile”.
En el corredor seco de Honduras, Guatemala y Nicaragua, en marzo anterior se perdió el 50 por ciento de la cosechas de granos básicos, afectando el consumo interno, citó el documento "Situación Alimentaria de América Latina y el Caribe". También influyen en el incremento del hambre en las naciones de Latinoamérica y El Caribe, la inflación, desempleo y la disminución de Las remesas familiares.
De manera "paradójica los países más vulnerables y con mayores demandas sociales, son precisamente los que tienen menor disponibilidad financiera para el gasto social", señaló la FAO.
VER MAPA DE HAMBRE EN EL MUNDO
Ahora bien, estimados estudiantes, les informo que la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) está llevando a cabo una campaña para ponerle fin al hambre en el mundo, les invito a que nos unamos a ella.
Para unirse a la campaña, se están recolectando firmas, por lo que es necesario que todos los que nos unamos, visitemos el siguiente link: http://www.1billionhungry.org/faoslv/
Además considero importante que nuestra conciencia social se fortalezca, de tal manera que, trataré de enlazar lo estudiado teóricamente con el plano de la realidad. Así, mis estudiantes, les presento el siguiente comunicado de prensa:
FAO: Incrementará el hambre en América Latina durante 2010
En Latinoamérica y el Caribe el hambre se incrementará en 2010, según un documento de la Organización de Naciones Unidas para la Agricultura y Alimentación (FAO). "La FAO estima que la población que sufre desnutrición en América Latina alcanza ya los 53 millones de personas, que es la misma del periodo 1990-1992', indicó el organismo al señalar que aunque hay signos de recuperación en las economías, no sucede así con los índices sociales. Precisó la FAO que el mínimo de desnutridos a mediados de la década del 2000, alcanzo los 45 millones de personas.
"El hambre es una tragedia silenciosa, porque los números esconden la realidad, 53 millones de hambrientos equivale a la población total de Chile, Bolivia, Ecuador, Nicaragua y Paraguay". Explicó que los impactos de la crisis alimentaria no son iguales en todos los países, donde los más afectados son los que dependen de la importación de alimentos y energía. El organismo declaró que al alto índice de hambruna ya existente: "Además se ha sumado el impacto de eventos naturales catastróficos, como la aguda sequía que en 2009 afecto a Centroamérica y Sudamérica, las inundaciones en México, los terremotos de Haití y Chile”.
En el corredor seco de Honduras, Guatemala y Nicaragua, en marzo anterior se perdió el 50 por ciento de la cosechas de granos básicos, afectando el consumo interno, citó el documento "Situación Alimentaria de América Latina y el Caribe". También influyen en el incremento del hambre en las naciones de Latinoamérica y El Caribe, la inflación, desempleo y la disminución de Las remesas familiares.
De manera "paradójica los países más vulnerables y con mayores demandas sociales, son precisamente los que tienen menor disponibilidad financiera para el gasto social", señaló la FAO.
VER MAPA DE HAMBRE EN EL MUNDO
Ahora bien, estimados estudiantes, les informo que la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) está llevando a cabo una campaña para ponerle fin al hambre en el mundo, les invito a que nos unamos a ella.
Para unirse a la campaña, se están recolectando firmas, por lo que es necesario que todos los que nos unamos, visitemos el siguiente link: http://www.1billionhungry.org/faoslv/
domingo, 12 de septiembre de 2010
Día de Independencia
A pocos días de celebrar el 189 aniversario de nuestra independencia patria, nos encontramos envueltos en un contexto en que los salvadoreños pareciera que en vez de avanzar, nos hemos estancado ó en el peor de los casos damos pasos hacia atrás. Desde una posición en la que como la mayoría de mis compatriotas queremos aportar, traigo a la mesa de opiniones un tema que me ha tenido pensativo acerca de lo que podemos hacer para comenzar a coser nuevamente nuestro tejido social.
No, simplemente no puede ser… me niego a aceptar el hecho que nuestra sociedad esté atrapada en una falta de liderazgos genuinos, y sin convicciones aceptamos sin la más mínima oposición toda corriente que nuestros dirigentes nos ofertan, dirigentes sin estructuras morales dignas de ser imitadas ó admiradas. Solo analicemos los sucesos de la semana pasada: Resulta que los miembros de pandillas, organizaron un movimiento de terror en contra de todos los salvadoreños: boicotearon el medio de transporte público que traslada a nuestra valiosa fuerza laboral, para cumplir con sus honestas labores. ¿Acaso estos extraños salvadoreños viven en otro planeta? Y por si fuera poco otorgaron una entrevista exclusiva a un medio de comunicación para exigir el cumplimiento de sus derechos.
Vamos a los hechos: ¿Cuál es la realidad? Criminalidad creciente, desbordada, donde no solamente son asesinados diariamente ocho, diez, doce o quince salvadoreños, sino que la barbarie danza cada vez con más frecuencia y saña: quemar un microbús con sus pasajeros en el interior, desmembrar jóvenes, asesinar niños.
Por otro lado, la impunidad casi total: la mayoría de hechos criminales no son investigados, los pocos que llegan a los juzgados se caen por cuestiones técnicas y los que pagan sus penas lo hacen en cárceles, si bien es cierto con un alto índice de saturación, en condiciones de ocio absoluto, lo que les permite delinquir desde los penales.
La falta de valores morales y la falta de cumplimiento de las leyes y normas del "buen vivir", o por lo menos de la "convivencia pacífica" con un espíritu de tolerancia escasean, si a todo esto le agregamos el tema de cachiporristas NO pero la despenalización del aborto Si, entonces estamos enfocando erradamente los objetivos país, en buen salvadoreño estamos patas arriba.
Estimados estudiantes, por favor, Ustedes son los futuros profesionales que llevarán las riendas del país, debemos reorientar nuestra brújula para dirigirnos a la dirección que nuestro querido El Salvador se merece, entreguemos un merecido regalo a El Salvador: nuestros valores, conducta y una nueva forma de pensar que nos lleve a un desarrollo más equitativo. El problema de El Salvador es mucho más complejo que las maras, el problema es un sistema de justicia ineficiente e ineficaz, dirigentes mal preparados no solo académicamente sino más importante…éticamente, la corrupción en todos los ámbitos de la sociedad, en resumen por la ignorancia y la carencia de valores morales en nuestra sociedad.
La sociedad salvadoreña carga con un sinnúmero de problemas —económicos, sociales, ambientales—, unos más complejos que otros. Todos ellos, en su conjunto, hacen que tanto la vida individual como la convivencia colectiva sean sumamente difíciles. Así que, no hay que ser irrealistas: los problemas que agobian a los salvadoreños no pueden ser superados de una sola vez ni en el mediano o corto plazo, pero si paso a paso…pensando en el que aún no ha nacido.
“Todo mundo piensa en dejar un planeta mejor para nuestros hijos…
Cuando lo que debería pensar es en dejar Mejores Hijos para el Planeta.” ¡Necesitamos comenzar YA! Un hijo aprende del respeto y la honra dentro de casa, donde recibe el ejemplo de su familia, así aprende a vivir en su país, a convivir en sociedad y se vuelve un adulto comprometido en todos los aspectos, inclusive en respetar el planeta donde vive….
Tu comentario será bienvenido.
ADMIRANDO A LAS PERSONAS CON ESCLEROSIS MÚLTIPLE
En mis clases de Ética, hemos tenido la oportunidad de leer el libro “Martes con mi Viejo Profesor”. Una historia verdadera de la cual nos dimos cuenta que el amor y la amistad siempre prevalece a pesar de la enfermedad y la adversidad de la vida. Hay momentos y personas que nunca se olvidan y marcan tu vida para siempre, en este caso, Morrie, aparte de ser un gran profesor, se convirtió en el mejor amigo de Mitch, uno de sus estudiantes que admiraba a Morrie y amaba estar con él. Morrie fue una persona que sin duda alguna cautivo al mundo con su forma de ser, toda esa sabiduría que el manejaba servía día a día para a tratar de resolver los problemas de Mitch. A través de todo el libro se tocan temas muy importante como lo es el amor, el perdón, el matrimonio, y como enfrentar la vejez o la muerte, y lo cierto es que las personas mayores con más experiencia casi siempre son los indicados para darnos un consejo, pues ellos han vivido tantas cosas que aun les faltan por vivir a la juventud.
Tiene un increíble mensaje moral que todos los lectores terminan reflexionando y recapacitando sobre la vida. Sería maravilloso que muchos viéramos el mundo como Morrie lo pudo ver, y que dejáramos nuestra huella como lo hizo, siendo ejemplo y logrando ocupar un espacio en el corazón de cada quien que lo conocía, pero sobre todo cultivar esa amistad y ese amor que es lo que necesitamos más.
Mediante el dolor y el sufrimiento, tenemos dos opciones: aprender de él o rendirnos ante él. La rendición ante el dolor o sufrimiento es el camino más fácil, puesto que caer no cuesta, lo difícil e levantarse y seguir adelante. En cambio, la enseñanza que podemos adquirir por medio del dolor es extensa, mediante su dolor y sufrimiento hizo reflexionar a muchas personas, sobre su actuar, sobre su vida, sobre el amor, la amistad, la importancia de la familia y la paciencia.
El objetivo de la lectura de éste libro fue reflexionar sobre nuestras vidas, para que afrontemos los problemas con positivismo y nos demos cuenta que la realidad es así y que pase lo que pase nuestras vidas siempre tienen que tener sentido a pesar de que estemos al borde de la muerte.
“MARTES CON MI VIEJO PROFESOR”, una historia poco usual no por la Esclerosis Lateral Amiotrófica ó la admiración que el personaje principal irradia, sino por la manera de afrontar y sobrellevar dicha enfermedad.
Muy pocas personas poseen el valor de afrontar con decisión y firmeza una enfermedad terminal, sin tratamiento curativo que le brinde un poco de esperanza. El conocer la historia del profesor Morrie fue muy interesante principalmente porque él era una persona grandiosa, además de inteligente con mucha sabiduría. Es un gran mensaje que nos deja este libro, lo llamaríamos lleno de vida, nos enseña a ser optimistas, aprender de la vida.
Ante las personas enfermas, recordemos…son enfermos, no inútiles, merecen nuestro interés, no nuestra lastima, nuestro amor, no nuestra frialdad.
La Esclerosis Múltiple afecta a más de 2 millones de personas en todo el mundo.
Aunque aún se desconoce su origen y no hay curación, se ha avanzado mucho en su tratamiento y en el cuidado de los enfermos.
Vivir con una enfermedad crónica requiere esfuerzo, mentalización y sobre todo ayuda por parte de todos.
La Esclerosis Múltiple tiene 2 millones de caras diferentes y una cosa en común: LA ESPERANZA
Únete al movimiento global y acaba con EM!!! (No solo en el día dedicado a esta enfermedad, el 26 de mayo, sino los 365 días del año)
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jueves, 29 de julio de 2010
NATURALEZA ETICA DE LA LIBERTAD HUMANA
En términos pragmáticos y sencillos definamos:
Bien: Lo que mejora la naturaleza humana.
Verdad: Adecuación entre el entendimiento y la realidad.
Conciencia: Brújula para decidir entre el bien y el mal.
Libertad: Elegir entre el bien y el mal con responsabilidad.
A partir de estas definiciones analicemos lo que dice A. Ruiz Retegui en su libro Deontología Biológica, cap. 1
La libertad y la persona
En el fondo nos encontramos de nuevo con la antigua pregunta que hizo nacer hace veinticinco siglos la reflexión filosófica sobre la Ética. Esta pregunta nacía de la conciencia de la libertad y de su transcendencia. El hombre empezó a pensar en Filosofía Ética cuando tomó conciencia de que el ejercicio de su acción libre no significaba simplemente una elección sobre cosas externas. Esta es ciertamente la más inmediata y evidente dimensión de la libertad. Pero enseguida se advierte que su alcance es más profundo y decisivo: al elegir sobre ésta o aquella cosa, sobre éste o aquel curso de acción, el hombre está decidiendo sobre sí mismo. Es la propia persona la que, como consecuencia de sus elecciones, resultará realizada o frustrada, alcanzará la felicidad y la plenitud o se hundirá en el desengaño. Por esto la conciencia de la libertad, con toda su profundidad y alcance, enfrenta al hombre con la cuestión de su responsabilidad.
La cuestión que alza el moderno desarrollo científico y tecnológico es análoga a la que se encontraron los griegos del siglo V antes de Cristo, porque lo que ahora nos debatimos es si la posibilidades materiales de que disponemos nos llevan a un mundo más humano, o más violento y tiránico. Hemos tomado conciencia de que nuestras posibilidades de actuación nos enfrentan a alternativas transcendentales: la realización o la destrucción. Nos hemos encontrado repentinamente con la responsabilidad decisiva de nuestra acción libre.
La experiencia ética del hombre está estrechamente ligada a la experiencia de su libertad y del alcance de su libertad. Esta experiencia enfrenta al hombre con diversos modos de realizarse o de cumplirse, de los cuales unos son experimentados como cumplimiento verdadero y otros son experimentados como frustración. Pero ante estas alternativas el hombre no se encuentra indiferente: no le da lo mismo realizarse que frustrase. El hombre, todo hombre, quiere ser feliz. La cuestión es en qué consiste ese ser feliz. La experiencia, tan frecuente, del desengaño nos muestra que la felicidad no es ningún objetivo de contenido evidente. La gran cuestión de la Ética es justamente determinar qué es eso que queremos y cómo se alcanza. El tema primero y fundamental de la reflexión ética no fue qué actos son los que debemos realizar y cuáles son los que debemos evitar, sino qué es eso que todos queremos. A ese objeto le llamaron los griegos el Bien, que justamente fue definido como "lo que todos quieren". Pero no lo que todos quieren con sus quereres inmediatos y empíricos, en todos sus actos de voluntad, sino "lo que todos quieren en el fondo", es decir, lo que hace que todos queramos cosas o actos como medio para otra cosa, querida en sí misma y definitiva.
La verdad sobre el hombre como medida de su libertad
Si nosotros, al decidir libremente, decidimos en el fondo sobre nosotros mismos, la referencia que nos advierte sobre el acierto o desacierto de nuestra decisión libre será la verdad sobre nosotros mismos. Si acertamos a decidir de acuerdo con nuestra verdad y nos cumplimos, nuestro ejercicio de la libertad habrá acertado. Pero si decidimos por un curso de acción que nos lleva a la experiencia de la frustración, entonces nuestra libertad ha fallado. Es decir, el hombre advierte de modo inmediato que en su acción se encuentran en juego unos valores o bienes de una naturaleza especial que le interpelan de un modo absoluto en su condición de persona dotada de libertad. Resulta así que el hombre se encuentra entre la "necesidad" con que se le imponen esos valores -la lealtad, la sinceridad, la justicia, etc.-, y la "libertad" de su decisión. La experiencia ética se nos presenta como una síntesis de libertad y necesidad. De libertad, porque nuestra voluntad no está físicamente determinada hacia ningún modo de acción. De necesidad, porque el deseo de felicidad, de realización, nos interpela de un modo absoluto e inevitable. La necesidad no es de tipo físico, pues el hombre no está forzado físicamente a realizar o a actuar de acuerdo con sus valores, pero advierte que lo que se compromete con su acción no es una mera realidad externa, sino su propia persona en cuanto tal.
En efecto, cuando actúa el hombre no tiene sólo una conciencia psicológica, un cierto conocimiento de la acción en su realizarse, sino que tiene además conciencia moral, es decir, tiene conocimiento de la adecuación del acto con la dignidad de su propia condición de persona humana. De este modo, cuando la persona traiciona un valor moral, la conciencia moral le condena como persona. No se trata del disgusto que sigue a fallar en un ámbito sectorial, es decir, la conciencia moral no dice "eres mal matemático", o "mal atleta", sino "eres malo": es la experiencia humana básica de la advertencia de la dignidad de la persona.
Ahora bien; reflexionemos: “conciencia” viene de cum scientia, alude a un saber, ¿y qué es lo que sabe la conciencia? ¿A qué verdad se abre? O dicho de otro modo, ¿cuál es la verdad que mide la conciencia y la compromete? Estas preguntas nos llevan a cuestionar la presunta neutralidad ideológica de la conciencia como facultad de decidir, que es como se entiende normalmente en la actualidad. Detrás de este planteamiento, en efecto, late la idea nominalista de libertad, típica de la edad moderna, que equivale en la práctica a individualismo pragmático. Una libertad que se ejerce no sólo al margen de la verdad, sino produciéndola, como si fuera su raíz. Hay otro modo, sin embargo, de plantear la relación entre libertad y verdad, que es justo el inverso. En la raíz —en el terreno íntimo y oculto de la conciencia— situamos la verdad, es decir, el hábito de abrirse a ella mediante el conocimiento, de modo que hacia el exterior se despliega el ramaje de la libertad, el conjunto de las decisiones concretas con el objetivo de alcanzar el Bien común.
Actividades:
1. Entra al siguiente vínculo y junto con tu grupo realiza la Webquest:
http://www.orospeda.es/majwq/wq/ver/4540
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Bien: Lo que mejora la naturaleza humana.
Verdad: Adecuación entre el entendimiento y la realidad.
Conciencia: Brújula para decidir entre el bien y el mal.
Libertad: Elegir entre el bien y el mal con responsabilidad.
A partir de estas definiciones analicemos lo que dice A. Ruiz Retegui en su libro Deontología Biológica, cap. 1
La libertad y la persona
En el fondo nos encontramos de nuevo con la antigua pregunta que hizo nacer hace veinticinco siglos la reflexión filosófica sobre la Ética. Esta pregunta nacía de la conciencia de la libertad y de su transcendencia. El hombre empezó a pensar en Filosofía Ética cuando tomó conciencia de que el ejercicio de su acción libre no significaba simplemente una elección sobre cosas externas. Esta es ciertamente la más inmediata y evidente dimensión de la libertad. Pero enseguida se advierte que su alcance es más profundo y decisivo: al elegir sobre ésta o aquella cosa, sobre éste o aquel curso de acción, el hombre está decidiendo sobre sí mismo. Es la propia persona la que, como consecuencia de sus elecciones, resultará realizada o frustrada, alcanzará la felicidad y la plenitud o se hundirá en el desengaño. Por esto la conciencia de la libertad, con toda su profundidad y alcance, enfrenta al hombre con la cuestión de su responsabilidad.
La cuestión que alza el moderno desarrollo científico y tecnológico es análoga a la que se encontraron los griegos del siglo V antes de Cristo, porque lo que ahora nos debatimos es si la posibilidades materiales de que disponemos nos llevan a un mundo más humano, o más violento y tiránico. Hemos tomado conciencia de que nuestras posibilidades de actuación nos enfrentan a alternativas transcendentales: la realización o la destrucción. Nos hemos encontrado repentinamente con la responsabilidad decisiva de nuestra acción libre.
La experiencia ética del hombre está estrechamente ligada a la experiencia de su libertad y del alcance de su libertad. Esta experiencia enfrenta al hombre con diversos modos de realizarse o de cumplirse, de los cuales unos son experimentados como cumplimiento verdadero y otros son experimentados como frustración. Pero ante estas alternativas el hombre no se encuentra indiferente: no le da lo mismo realizarse que frustrase. El hombre, todo hombre, quiere ser feliz. La cuestión es en qué consiste ese ser feliz. La experiencia, tan frecuente, del desengaño nos muestra que la felicidad no es ningún objetivo de contenido evidente. La gran cuestión de la Ética es justamente determinar qué es eso que queremos y cómo se alcanza. El tema primero y fundamental de la reflexión ética no fue qué actos son los que debemos realizar y cuáles son los que debemos evitar, sino qué es eso que todos queremos. A ese objeto le llamaron los griegos el Bien, que justamente fue definido como "lo que todos quieren". Pero no lo que todos quieren con sus quereres inmediatos y empíricos, en todos sus actos de voluntad, sino "lo que todos quieren en el fondo", es decir, lo que hace que todos queramos cosas o actos como medio para otra cosa, querida en sí misma y definitiva.
La verdad sobre el hombre como medida de su libertad
Si nosotros, al decidir libremente, decidimos en el fondo sobre nosotros mismos, la referencia que nos advierte sobre el acierto o desacierto de nuestra decisión libre será la verdad sobre nosotros mismos. Si acertamos a decidir de acuerdo con nuestra verdad y nos cumplimos, nuestro ejercicio de la libertad habrá acertado. Pero si decidimos por un curso de acción que nos lleva a la experiencia de la frustración, entonces nuestra libertad ha fallado. Es decir, el hombre advierte de modo inmediato que en su acción se encuentran en juego unos valores o bienes de una naturaleza especial que le interpelan de un modo absoluto en su condición de persona dotada de libertad. Resulta así que el hombre se encuentra entre la "necesidad" con que se le imponen esos valores -la lealtad, la sinceridad, la justicia, etc.-, y la "libertad" de su decisión. La experiencia ética se nos presenta como una síntesis de libertad y necesidad. De libertad, porque nuestra voluntad no está físicamente determinada hacia ningún modo de acción. De necesidad, porque el deseo de felicidad, de realización, nos interpela de un modo absoluto e inevitable. La necesidad no es de tipo físico, pues el hombre no está forzado físicamente a realizar o a actuar de acuerdo con sus valores, pero advierte que lo que se compromete con su acción no es una mera realidad externa, sino su propia persona en cuanto tal.
En efecto, cuando actúa el hombre no tiene sólo una conciencia psicológica, un cierto conocimiento de la acción en su realizarse, sino que tiene además conciencia moral, es decir, tiene conocimiento de la adecuación del acto con la dignidad de su propia condición de persona humana. De este modo, cuando la persona traiciona un valor moral, la conciencia moral le condena como persona. No se trata del disgusto que sigue a fallar en un ámbito sectorial, es decir, la conciencia moral no dice "eres mal matemático", o "mal atleta", sino "eres malo": es la experiencia humana básica de la advertencia de la dignidad de la persona.
Ahora bien; reflexionemos: “conciencia” viene de cum scientia, alude a un saber, ¿y qué es lo que sabe la conciencia? ¿A qué verdad se abre? O dicho de otro modo, ¿cuál es la verdad que mide la conciencia y la compromete? Estas preguntas nos llevan a cuestionar la presunta neutralidad ideológica de la conciencia como facultad de decidir, que es como se entiende normalmente en la actualidad. Detrás de este planteamiento, en efecto, late la idea nominalista de libertad, típica de la edad moderna, que equivale en la práctica a individualismo pragmático. Una libertad que se ejerce no sólo al margen de la verdad, sino produciéndola, como si fuera su raíz. Hay otro modo, sin embargo, de plantear la relación entre libertad y verdad, que es justo el inverso. En la raíz —en el terreno íntimo y oculto de la conciencia— situamos la verdad, es decir, el hábito de abrirse a ella mediante el conocimiento, de modo que hacia el exterior se despliega el ramaje de la libertad, el conjunto de las decisiones concretas con el objetivo de alcanzar el Bien común.
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miércoles, 21 de julio de 2010
Ética y Convivencia
Estimados estudiantes de ética empresarial, profesional y general del ciclo II del 2010, bienvenidos a este Blog. Iniciamos con la importancia de las normas de convivencia, te invito a que leas el siguiente artículo y que comentes al respecto.
El ser humano busca imperiosamente vivir acompañado, en función del instinto gregario. Las bandadas de pájaros, los cardúmenes de peces y las manadas de lobos hacen pensar que en los animales también existe un instinto gregario que los lleva a agruparse. La explicación que más convence es que el agrupamiento -por ejemplo, de los cardúmenes- provee un mejoramiento ecológico que favorece las condiciones biológicas. De esto se puede inferir que el agrupamiento favorece el mejoramiento de la vida y del desarrollo. Con el grupo humano ocurre lo mismo. Esto se extiende al grupo social, a las comunidades y a toda la sociedad. El agrupamiento de los seres humanos es un hecho espontáneo y necesario.
Cuando un grupo mantiene su funcionamiento y adquiere continuidad en el tiempo, se institucionaliza. Institucionalizarse significa adquirir pautas y normas de funcionamiento que se repiten durante lapsos significativos. Estas son normas de convivencia son indispensables para que el grupo o la institución sobreviva. La explicación estriba en que en el ser humano existen, por una parte, tendencias sociales positivas y, por otra, tendencias antisociales negativas. Las primeras tienden a la unión, la armonía, la integración social y la constructividad. Las tendencias negativas, en cambio, buscan la desarmonía, la desunión, la desintegración y la destructividad. Esto puede ocurrir en el grupo en su totalidad o en forma parcial en un solo individuo. Para que el grupo sobreviva es necesario que surjan las normas de convivencia: ellas son indispensables para la integridad constitutiva y funcional. Las normas grupales perfilan una identidad grupal y un sentimiento de pertenencia en los integrantes del grupo.
Aquí está el germen de las normas éticas. El término "ética" viene de "ethikos" que en griego significa "costumbre". Para que un comportamiento tenga carácter social debe privilegiar el vínculo del individuo con el otro. En este sentido, la ética condiciona un carácter vincular en los individuos entre sí y, a su vez, está condicionada por éste.
Solomon E. Asch postula que "los orígenes de las normas se perciben en una organización de grupo espontánea. La más simple manifestación de una acción colectiva contiene rudimentos de orden; la presencia de una tarea en común y la aprehensión por parte de los participantes de las posibilidades de la situación, guía y rectifica sus acciones.” Para que los individuos entren en una tarea de cooperación es indispensable que se establezcan acuerdos mínimos entre sí sobre las condiciones en las que esa tarea debe ser realizada. “Tales normas constituyen una forma de decisión grupal que surge en respuesta a la percepción de la dependencia mutua." Cuando estas normas tienen un sentido social se apoyan en principios de beneficios recíprocos.
Lo que es aprendido en la infancia perdura toda la vida. Las normas de convivencia, junto con los valores, son incorporadas en esta estructura que así viene a ser la depositaria de las normas morales y de la ética.
Así tenemos dos estructuras éticas. Una relacionada con el individuo de carácter psicológico, que es interna e inherente a él. La otra es externa y corresponde al grupo social: son las normas éticas del compartimiento grupal.
Junto a las normas están los valores. Lo bueno y lo malo, lo justo y lo injusto, constituyen valores. Estos son importantes para evaluar un comportamiento y poder predecir sus efectos: si será constructivo o destructivo.
Pero también están los ideales, las aspiraciones, los deseos, los niveles de exigencia en el desempeño y en la producción, los modelos que se buscan alcanzar o reproducir de alguna manera. Estos y muchos más constituyen valores que dan sentidos determinados a los comportamientos individuales y grupales. Estos sentimientos se tornan en valores que, en definitiva, confieren cohesión al grupo, sentimiento de pertenencia y calidad en los desempeños y en los resultados.
Los integrantes de estudio de la cátedra de Ética (estudiantes/profesor) constituyen un grupo. En este conjunto social surgen forzosamente razones y necesidades de convivencia. Estas razones y estas necesidades condicionan los valores y las normas éticas indispensables que aseguren un funcionamiento positivo.
1. Expresa tu opinión en el foro respecto a: ¿Qué te pareció el establecimiento de las normas de comportamiento en tu primera clase de ética?.
El ser humano busca imperiosamente vivir acompañado, en función del instinto gregario. Las bandadas de pájaros, los cardúmenes de peces y las manadas de lobos hacen pensar que en los animales también existe un instinto gregario que los lleva a agruparse. La explicación que más convence es que el agrupamiento -por ejemplo, de los cardúmenes- provee un mejoramiento ecológico que favorece las condiciones biológicas. De esto se puede inferir que el agrupamiento favorece el mejoramiento de la vida y del desarrollo. Con el grupo humano ocurre lo mismo. Esto se extiende al grupo social, a las comunidades y a toda la sociedad. El agrupamiento de los seres humanos es un hecho espontáneo y necesario.
Cuando un grupo mantiene su funcionamiento y adquiere continuidad en el tiempo, se institucionaliza. Institucionalizarse significa adquirir pautas y normas de funcionamiento que se repiten durante lapsos significativos. Estas son normas de convivencia son indispensables para que el grupo o la institución sobreviva. La explicación estriba en que en el ser humano existen, por una parte, tendencias sociales positivas y, por otra, tendencias antisociales negativas. Las primeras tienden a la unión, la armonía, la integración social y la constructividad. Las tendencias negativas, en cambio, buscan la desarmonía, la desunión, la desintegración y la destructividad. Esto puede ocurrir en el grupo en su totalidad o en forma parcial en un solo individuo. Para que el grupo sobreviva es necesario que surjan las normas de convivencia: ellas son indispensables para la integridad constitutiva y funcional. Las normas grupales perfilan una identidad grupal y un sentimiento de pertenencia en los integrantes del grupo.
Aquí está el germen de las normas éticas. El término "ética" viene de "ethikos" que en griego significa "costumbre". Para que un comportamiento tenga carácter social debe privilegiar el vínculo del individuo con el otro. En este sentido, la ética condiciona un carácter vincular en los individuos entre sí y, a su vez, está condicionada por éste.
Solomon E. Asch postula que "los orígenes de las normas se perciben en una organización de grupo espontánea. La más simple manifestación de una acción colectiva contiene rudimentos de orden; la presencia de una tarea en común y la aprehensión por parte de los participantes de las posibilidades de la situación, guía y rectifica sus acciones.” Para que los individuos entren en una tarea de cooperación es indispensable que se establezcan acuerdos mínimos entre sí sobre las condiciones en las que esa tarea debe ser realizada. “Tales normas constituyen una forma de decisión grupal que surge en respuesta a la percepción de la dependencia mutua." Cuando estas normas tienen un sentido social se apoyan en principios de beneficios recíprocos.
Lo que es aprendido en la infancia perdura toda la vida. Las normas de convivencia, junto con los valores, son incorporadas en esta estructura que así viene a ser la depositaria de las normas morales y de la ética.
Así tenemos dos estructuras éticas. Una relacionada con el individuo de carácter psicológico, que es interna e inherente a él. La otra es externa y corresponde al grupo social: son las normas éticas del compartimiento grupal.
Junto a las normas están los valores. Lo bueno y lo malo, lo justo y lo injusto, constituyen valores. Estos son importantes para evaluar un comportamiento y poder predecir sus efectos: si será constructivo o destructivo.
Pero también están los ideales, las aspiraciones, los deseos, los niveles de exigencia en el desempeño y en la producción, los modelos que se buscan alcanzar o reproducir de alguna manera. Estos y muchos más constituyen valores que dan sentidos determinados a los comportamientos individuales y grupales. Estos sentimientos se tornan en valores que, en definitiva, confieren cohesión al grupo, sentimiento de pertenencia y calidad en los desempeños y en los resultados.
Los integrantes de estudio de la cátedra de Ética (estudiantes/profesor) constituyen un grupo. En este conjunto social surgen forzosamente razones y necesidades de convivencia. Estas razones y estas necesidades condicionan los valores y las normas éticas indispensables que aseguren un funcionamiento positivo.
1. Expresa tu opinión en el foro respecto a: ¿Qué te pareció el establecimiento de las normas de comportamiento en tu primera clase de ética?.
sábado, 10 de julio de 2010
Para mis amigos del Interciclo de Ética…la aventura comienza…
Humm… ¿cómo empiezo? haber… mis estimados estudiantes, una etapa más de aprendizaje ha terminado, se me hace insuficiente decir adiós… pues para mí no es el fin sino el comienzo de una nueva visión de la vida, una aventura hacia practicar el “arte de saber vivir”.
Vivan bien mis amigos, sean felices, no pierdan las buenas oportunidades y recuerden que: “todos quieren vivir en la cima de la montaña, pero toda la felicidad y crecimiento ocurren mientras estás escalándola”.
En verdad deseo que algún día podamos reunirnos nuevamente… no sé…a lo mejor sería un martes…
Dejo para ustedes esta sabia enseñanza de vida, que un día un querido estudiante me obsequió…para tomar muy en cuenta:
DISFRUTA TU CAFÉ!!!!!!!!
Un grupo de profesionales, todos triunfadores en sus respectivas carreras, se juntó para visitar a su antiguo profesor.
Pronto la charla devino en quejas, acerca del interminable 'stress', que les producía el trabajo y la vida en general.
El profesor les ofreció café, fue a la cocina y pronto regresó con una cafetera grande y una selección de tazas de lo más ecléctica: de porcelana, plástico, vidrio, cristal -unas sencillas y baratas, otras decoradas, unas caras, otras realmente exquisitas... Tranquilamente les dijo que escogieran una taza y se sirvieran un poco del café, recién preparado.
Cuando lo hubieron hecho; el viejo maestro se aclaró la garganta, con mucha calma y paciencia... se dirigió al grupo:
'Se habrán dado cuenta de que todas las tazas que lucían bonitas se terminaron primero y quedaron pocas, de las más sencillas y baratas; lo que es natural, ya que cada quien prefiere, lo mejor para sí mismo.
Ésa es realmente la causa de muchos de sus problemas relativos... al stress.'!!! !
Continuó:
Les aseguro que la taza no le añadió calidad al café. En verdad la taza solamente disfraza o reviste lo que bebemos…
Lo que ustedes querían era el café, no la taza, pero instintivamente buscaron las mejores.
Después se pusieron a mirar... las tazas, de los demás. Ahora piensen en esto:
La vida es el café. Los trabajos, el dinero, la posición social, etc. son meras tazas, que le dan forma y soporte a la vida y el tipo de taza que tengamos... no define ni cambia realmente... la calidad de vida que llevemos.
A menudo, por concentrarnos sólo en la taza... dejamos de disfrutar el... café.
La gente más feliz no es la que tiene lo mejor de todo, sino la que hace lo mejor, con lo que tiene!!!!
Así pues, recuérdenlo:
Vivan de manera sencilla.
Tengan paz.
Y actúen generosamente.
Sean solidarios y solícitos
Hablen con amabilidad.
El resto...Déjenselo a Dios!!!!
Y recuerden que: la persona más rica no es la que tiene más, sino la que necesita menos ..... !!!!!!!
DISFRUTEN SU CAFÉ. Y QUE TENGAN UNA VIDA DE ÉXITOS!!!!
Mis mejores deseos para sus vidas:
Humm… ¿cómo empiezo? haber… mis estimados estudiantes, una etapa más de aprendizaje ha terminado, se me hace insuficiente decir adiós… pues para mí no es el fin sino el comienzo de una nueva visión de la vida, una aventura hacia practicar el “arte de saber vivir”.
Vivan bien mis amigos, sean felices, no pierdan las buenas oportunidades y recuerden que: “todos quieren vivir en la cima de la montaña, pero toda la felicidad y crecimiento ocurren mientras estás escalándola”.
En verdad deseo que algún día podamos reunirnos nuevamente… no sé…a lo mejor sería un martes…
Dejo para ustedes esta sabia enseñanza de vida, que un día un querido estudiante me obsequió…para tomar muy en cuenta:
DISFRUTA TU CAFÉ!!!!!!!!
Un grupo de profesionales, todos triunfadores en sus respectivas carreras, se juntó para visitar a su antiguo profesor.
Pronto la charla devino en quejas, acerca del interminable 'stress', que les producía el trabajo y la vida en general.
El profesor les ofreció café, fue a la cocina y pronto regresó con una cafetera grande y una selección de tazas de lo más ecléctica: de porcelana, plástico, vidrio, cristal -unas sencillas y baratas, otras decoradas, unas caras, otras realmente exquisitas... Tranquilamente les dijo que escogieran una taza y se sirvieran un poco del café, recién preparado.
Cuando lo hubieron hecho; el viejo maestro se aclaró la garganta, con mucha calma y paciencia... se dirigió al grupo:
'Se habrán dado cuenta de que todas las tazas que lucían bonitas se terminaron primero y quedaron pocas, de las más sencillas y baratas; lo que es natural, ya que cada quien prefiere, lo mejor para sí mismo.
Ésa es realmente la causa de muchos de sus problemas relativos... al stress.'!!! !
Continuó:
Les aseguro que la taza no le añadió calidad al café. En verdad la taza solamente disfraza o reviste lo que bebemos…
Lo que ustedes querían era el café, no la taza, pero instintivamente buscaron las mejores.
Después se pusieron a mirar... las tazas, de los demás. Ahora piensen en esto:
La vida es el café. Los trabajos, el dinero, la posición social, etc. son meras tazas, que le dan forma y soporte a la vida y el tipo de taza que tengamos... no define ni cambia realmente... la calidad de vida que llevemos.
A menudo, por concentrarnos sólo en la taza... dejamos de disfrutar el... café.
La gente más feliz no es la que tiene lo mejor de todo, sino la que hace lo mejor, con lo que tiene!!!!
Así pues, recuérdenlo:
Vivan de manera sencilla.
Tengan paz.
Y actúen generosamente.
Sean solidarios y solícitos
Hablen con amabilidad.
El resto...Déjenselo a Dios!!!!
Y recuerden que: la persona más rica no es la que tiene más, sino la que necesita menos ..... !!!!!!!
DISFRUTEN SU CAFÉ. Y QUE TENGAN UNA VIDA DE ÉXITOS!!!!
Mis mejores deseos para sus vidas:
lunes, 5 de julio de 2010
2010
2010 fue declarado el Año Internacional de la Biodiversidad por la ONU
El Año Internacional de la Diversidad Biológica (IYB por sus siglas en inglés) es una celebración de un año de duración de la biodiversidad y su valor para la vida sobre la Tierra, que tiene lugar en todo el mundo en 2010. El Año fue declarado por la 61ª sesión de la Asamblea General de las Naciones Unidas en 2006, coincidiendo con la fecha del Objetivo Biodiversidad 2010.
El Año Internacional de la Biodiversidad pretende llamar la atención sobre la importancia de la biodiversidad en todo el mundo. Preservar la biodiversidad requiere el esfuerzo de todos. A través de actividades y eventos en diversos países, se espera que la comunidad global trabaje junta para asegurar un futuro sostenible para todos.
La diversidad biológica es vida.
La diversidad biológica es nuestra vida.
Haz click para ver el video
http://salusvision.com/Front/buscaVideos/_Hdrw6Gh5jW0xixLNR-QzB7MDKEy817pZjfybqef3XBsioK_hip3NcDnns_gs4ceZLx1PiGDp7Blco8gCfevAHg
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Vinculan expertos de la OMS con farmacéuticas
Tres de los expertos que redactaron las pautas para enfrentar una pandemia habrían recibido dinero de la industria.
Un informe presentado este viernes acusa a la Organización Mundial de la Salud (OMS) de no hacer público el conflicto de intereses de al menos tres de las personas que escribieron las pautas por las que se rigieron decenas de gobiernos a la hora de gastar miles de millones de dólares en medidas contra la gripe porcina.
Según el documento elaborado por el diario médico British Medical Journal (BMJ) y la Oficina de Periodismo de Investigación, al menos tres de los investigadores que presentaron el grueso de los documentos científicos en los que se basó la adquisición de medicamentos por parte de los gobiernos habían recibido dinero de alguna de las empresas farmacéuticas que producían los fármacos.
Los autores del estudio afirman que, de haber sabido que este era el caso, los gobiernos hubieran podido tratar la información y la recomendación de otra manera.
Iaian Overton, editor jefe de la Oficina de Periodismo Investigativo le dijo a BBC Mundo que "las pautas (de comportamiento contra una pandemia) estaban muy influenciadas por tres anexos que fueron escritos por tres individuos, los profesores Fred Hayden, Arnold Monto y Karl Nicholson.
Las compañías mencionadas son Roche y GlaxoSmithKline (GSK). Roche tuvo beneficios de miles de millones de dólares con la venta de tamiflú a gobiernos que siguieron las recomendaciones de la OMS, mientras que GSK produce Relenza y algunos antivirales.
"¿Cuándo hay conflicto?"
"Mientras la OMS siga permaneciendo hermética y no revele quien le está aconsejando y sus conflictos de intereses, sentimos que esto es contraproductivo. La OMS está bajo sospecha, porque se cree que está escondiendo algo y esto plantea la duda acerca de la independencia de alguno de sus expertos", señaló Overton.
Pero Gregory Hart, vocero de la OMS, respondió a través de BBC Mundo que la organización "pide declaraciones de interés a todos sus expertos y eso fue lo que ocurrió en esta ocasión. Las declaraciones son posteriormente evaluadas por el jefe del Comité y por la Secretaría y ellos son los que revisan si estos conflictos de interés son realmente tales, si necesitan más información o si de verdad hay conflicto se le pide que abandone el comité. Y eso no ocurrió en esta ocasión".
"Hay que hacer una distinción entre el conflicto de interés de una persona que da charlas y cobra por ellas y el conflicto de interés de alguien que tiene un salario de una compañía" señaló Hart, quien dejó entrever que uno de los criterios que se tiene en cuenta para determinar si existe dicho conflicto es el porcentaje del dinero que recibe una persona de una farmacéutica en el total de sus ingresos personales.
El vocero de la OMS también acusó al British Medical Journal (BMJ) de haber sido "increíblemente selectivo" en la información seleccionada para su informe:
"El BMJ habla de tres expertos en un comité formado por 20, es muy difícil que los votos de tres personas superen a 17".
"La cuestión es el pago"
Pero Deborah Cohen, autora del estudio y editora de reportajes de BMJ, afirma que "la cuestión es si gente que ha sido pagada por compañías que han hecho miles de millones de dólares vendiendo estos fármacos debería tomar la decisión y escribir los manuales de comportamiento y uso de estos medicamentos".
"Yo creo que no es aceptable", concluyó Cohen.
El informe del BMJ y de la oficina de periodismo investigativo también pone en su mira el secretismo alrededor del comité que tomó la decisión de elevar a pandemia la crisis de la gripe porcina, cambiando los parámetros existentes hasta entonces.
El documento dice que se protege la identidad de sus miembros, del que sólo se conoce al presidente, para evitar presiones de la industria, pero que al menos los tres miembros mencionados pertenecen a esa industria de cuya presión quieren huir.
Pero el vocero de la OMS señaló que "esos tres miembros declararon completamente sus intereses y el propio comité secreto determinó, en conocimiento de la información, que no había conflicto de interés. Una vez que el comité haya finalizado sus funciones se publicará toda la información relativa al mismo".
Mientras se produce este cruce de acusaciones, las dudas sobre la gestión de la OMS durante la crisis de la gripe porcina o gripe A se multiplican a lo largo y ancho del globo, con investigaciones que se llevaran a cabo en muchos países europeos, por organismos independientes e incluso dentro de la misma organización.
BBC Mundo.com
Analiza este artículo desde la Ética de Tercera Generación, junto con los Códigos de Ética Profesional.
Un informe presentado este viernes acusa a la Organización Mundial de la Salud (OMS) de no hacer público el conflicto de intereses de al menos tres de las personas que escribieron las pautas por las que se rigieron decenas de gobiernos a la hora de gastar miles de millones de dólares en medidas contra la gripe porcina.
Según el documento elaborado por el diario médico British Medical Journal (BMJ) y la Oficina de Periodismo de Investigación, al menos tres de los investigadores que presentaron el grueso de los documentos científicos en los que se basó la adquisición de medicamentos por parte de los gobiernos habían recibido dinero de alguna de las empresas farmacéuticas que producían los fármacos.
Los autores del estudio afirman que, de haber sabido que este era el caso, los gobiernos hubieran podido tratar la información y la recomendación de otra manera.
Iaian Overton, editor jefe de la Oficina de Periodismo Investigativo le dijo a BBC Mundo que "las pautas (de comportamiento contra una pandemia) estaban muy influenciadas por tres anexos que fueron escritos por tres individuos, los profesores Fred Hayden, Arnold Monto y Karl Nicholson.
Las compañías mencionadas son Roche y GlaxoSmithKline (GSK). Roche tuvo beneficios de miles de millones de dólares con la venta de tamiflú a gobiernos que siguieron las recomendaciones de la OMS, mientras que GSK produce Relenza y algunos antivirales.
"¿Cuándo hay conflicto?"
"Mientras la OMS siga permaneciendo hermética y no revele quien le está aconsejando y sus conflictos de intereses, sentimos que esto es contraproductivo. La OMS está bajo sospecha, porque se cree que está escondiendo algo y esto plantea la duda acerca de la independencia de alguno de sus expertos", señaló Overton.
Pero Gregory Hart, vocero de la OMS, respondió a través de BBC Mundo que la organización "pide declaraciones de interés a todos sus expertos y eso fue lo que ocurrió en esta ocasión. Las declaraciones son posteriormente evaluadas por el jefe del Comité y por la Secretaría y ellos son los que revisan si estos conflictos de interés son realmente tales, si necesitan más información o si de verdad hay conflicto se le pide que abandone el comité. Y eso no ocurrió en esta ocasión".
"Hay que hacer una distinción entre el conflicto de interés de una persona que da charlas y cobra por ellas y el conflicto de interés de alguien que tiene un salario de una compañía" señaló Hart, quien dejó entrever que uno de los criterios que se tiene en cuenta para determinar si existe dicho conflicto es el porcentaje del dinero que recibe una persona de una farmacéutica en el total de sus ingresos personales.
El vocero de la OMS también acusó al British Medical Journal (BMJ) de haber sido "increíblemente selectivo" en la información seleccionada para su informe:
"El BMJ habla de tres expertos en un comité formado por 20, es muy difícil que los votos de tres personas superen a 17".
"La cuestión es el pago"
Pero Deborah Cohen, autora del estudio y editora de reportajes de BMJ, afirma que "la cuestión es si gente que ha sido pagada por compañías que han hecho miles de millones de dólares vendiendo estos fármacos debería tomar la decisión y escribir los manuales de comportamiento y uso de estos medicamentos".
"Yo creo que no es aceptable", concluyó Cohen.
El informe del BMJ y de la oficina de periodismo investigativo también pone en su mira el secretismo alrededor del comité que tomó la decisión de elevar a pandemia la crisis de la gripe porcina, cambiando los parámetros existentes hasta entonces.
El documento dice que se protege la identidad de sus miembros, del que sólo se conoce al presidente, para evitar presiones de la industria, pero que al menos los tres miembros mencionados pertenecen a esa industria de cuya presión quieren huir.
Pero el vocero de la OMS señaló que "esos tres miembros declararon completamente sus intereses y el propio comité secreto determinó, en conocimiento de la información, que no había conflicto de interés. Una vez que el comité haya finalizado sus funciones se publicará toda la información relativa al mismo".
Mientras se produce este cruce de acusaciones, las dudas sobre la gestión de la OMS durante la crisis de la gripe porcina o gripe A se multiplican a lo largo y ancho del globo, con investigaciones que se llevaran a cabo en muchos países europeos, por organismos independientes e incluso dentro de la misma organización.
BBC Mundo.com
Analiza este artículo desde la Ética de Tercera Generación, junto con los Códigos de Ética Profesional.
Vientos de Cambios.
Los cambios de paradigmas suelen ser difíciles, pero cuando estos cambios son ya una exigencia, es más difícil no hacerlos, y cambiar a los demás resulta casi imposible. Entonces la clave es cambiar uno mismo, sólo basta tomar la decisión y lo podemos hacer en cualquier momento, este es un buen momento en tu vida.
También estos cambios ameritan una responsabilidad para que sean duraderos, porque no sólo basta con pensar que algo debe de cambiar, sino que nosotros debemos realizar los cambios y hacernos responsables de ellos. Aquí, los valores como la autoestima junto con las convicciones juegan un papel muy importante, ya que una carencia de convicción ó un creer en uno mismo muy limitado puede impedir el cambio, simplemente porque la persona no se cree con esta capacidad o porque teme a lo desconocido, al dolor etc.
Pero así como aparecen los problemas, así de fácil también aparecen las soluciones, lo único que necesitas es adoptar la convicción de que eres capaz de producir ese cambio, porque tu cuentas con todos los valores, sólo están esperando que les des la oportunidad de salir.
Analicemos la “Estrategia de la Bisagra” que establece nuevamente el Dr. Raimundo
http://www.youtube.com/watch?v=ut04L9Mxf4U
Te pregunto, con todo lo que aprendimos en este curso… ¿Te atreves a ser el generador de los cambios de tu generación?
También puedes ir a este link y oir a los Scorpions con su canción "Winds of Change", que la disfrutes.
http://www.youtube.com/watch?v=n4RjJKxsamQ
También estos cambios ameritan una responsabilidad para que sean duraderos, porque no sólo basta con pensar que algo debe de cambiar, sino que nosotros debemos realizar los cambios y hacernos responsables de ellos. Aquí, los valores como la autoestima junto con las convicciones juegan un papel muy importante, ya que una carencia de convicción ó un creer en uno mismo muy limitado puede impedir el cambio, simplemente porque la persona no se cree con esta capacidad o porque teme a lo desconocido, al dolor etc.
Pero así como aparecen los problemas, así de fácil también aparecen las soluciones, lo único que necesitas es adoptar la convicción de que eres capaz de producir ese cambio, porque tu cuentas con todos los valores, sólo están esperando que les des la oportunidad de salir.
Analicemos la “Estrategia de la Bisagra” que establece nuevamente el Dr. Raimundo
http://www.youtube.com/watch?v=ut04L9Mxf4U
Te pregunto, con todo lo que aprendimos en este curso… ¿Te atreves a ser el generador de los cambios de tu generación?
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http://www.youtube.com/watch?v=n4RjJKxsamQ
martes, 29 de junio de 2010
Valores para la Vida
Valores son aquellas normas o principios individuales que rigen a una persona en su accionar cotidiano dentro de su convivir en la sociedad; son fruto de las enseñanzas y vivencias aprendidas en el transcurso de toda su vida, nace en el núcleo familiar, se modifica o perfecciona en su vida estudiantil, profesional y social.
Son los principios que impulsan a luchar por el bien en contra del mal; son las características que enaltecen a una persona y la destacan como un verdadero modelo para los demás.
La fuente de los valores está en la moral, como valoración del entendimiento o de la conciencia, basada en los principios de la noción del bien y del mal; el deber de practicar el bien; la obligación de evitar el mal; la noción del mérito o convicción de que el actuar bien se hace digno de reconocimiento; y la percepción de que el demérito o creencia en el castigo como consecuencia de la maldad. Es decir, que los valores pertenecen al fuero interno de cada uno de los seres humanos, esto es, a la conciencia individual. Estos valores están consagrados como principios imperativos básicos para la convivencia humana.
La ética no puede ser concebida como un recetario de respuestas moralizantes, no ha venido al mundo para apuntalar ni sustituir catecismos, su objetivo no es fabricar ciudadanos bienpensantes o mal pensantes, sino estimular el desarrollo de libre pensadores.
El discernimiento de los valores es un proceso individual y es fundamental que cada uno asuma, desde una elección libre y comprometida la tarea básica de ponerlos en práctica. Se comenta que el robo, crimen, secuestro y otras desviaciones nacen y crecen como efectos de la pobreza, indigencia, desocupación. Qué errados estamos: cuántos grandes hombres nacidos en la pobreza material, con múltiples vacíos de techo y alimentación, vencieron todos los obstáculos, lograron ser hombres importantes, de ahí que, no hay peor pobreza que la pobreza moral, que es la carencia de valores que extingue al hombre, sociedad y naciones.
QUERER ES PODER
No es difícil modificar nuestras conductas, cambiar de actitudes, buscar el bien común, no aprovechar de los recursos ajenos en beneficio personal, no mentir, no robar. Definitivamente querer es poder.
El ser humano en el camino de la historia extravió sus valores, en un viaje desesperado por “tener más” sin el menor esfuerzo, olvidó su valija de honor, del bien ser, de su libertad de decidir “SI” o “NO” y de que la vida es el valor supremo que nos fue dado.
El crecimiento personal y desarrollo de los pueblos está basado en valores, quien no cultiva o no asume un compromiso ético con la práctica de valores mediante la conclusión de su universalidad, tarde o temprano se convierte en esclavo, se deshumaniza y se aleja más de su esencia fundamental que es la superioridad del ser. Los valores van más allá de las ponencias, discursos, conceptos o leyes. Ellos son cuestión de conciencia, actitud, ejemplo, educación, libertad y autoestima, porque los valores empiezan en uno mismo y jamás terminan en el otro.
El ser humano, dada su condición dinámica ya no puede seguir indiferente. Debemos y tenemos que compartir la responsabilidad y participar en el restablecimiento y práctica de los valores humanos y con ellos rescatar la dignidad del hombre, realizando un trabajo de concientización y compromiso, primero con nosotros mismos, reconociendo hasta dónde somos responsable del deterioro de los valores, sin culpar a los demás o las circunstancias, comprendiendo que la única y mejor metodología para rescatar los valores está dentro nuestro, está en el amor que sentimos por la vida. Nadie puede practicar los valores por nosotros, ni amar por nosotros; y, asumiendo que sólo cuando nuestros actos se sintetizan en un servicio de calidad humana y profesional a los demás podemos demostrar realmente los valores.
La mejor enseñanza es el ejemplo: si no practicamos lo que enunciamos, no podemos exigir cumplimiento. Hay que propender a la formación de la conciencia moral que determina que la propia característica de libertad que tiene el ser humano, posibilita acciones o actos susceptibles de recibir una calificación moral, lo que significa que puedan ser considerados como buenos o malos.
El principal recurso para corregir defectos son los valores intrínsecos, acude a ellos cuando los problemas se vuelvan insuperables…
Entra al siguiente enlace y realiza lo que ahí se plantea:
http://www.orospeda.es/majwq/wq/ver/2813
También puedes ver la película online siguiendo este enlace, solo recuerda acceder a la opción 3 para poder disfrutar de la película:
http://www.cine-escape.com/the-blind-side-pelicula-online/
Son los principios que impulsan a luchar por el bien en contra del mal; son las características que enaltecen a una persona y la destacan como un verdadero modelo para los demás.
La fuente de los valores está en la moral, como valoración del entendimiento o de la conciencia, basada en los principios de la noción del bien y del mal; el deber de practicar el bien; la obligación de evitar el mal; la noción del mérito o convicción de que el actuar bien se hace digno de reconocimiento; y la percepción de que el demérito o creencia en el castigo como consecuencia de la maldad. Es decir, que los valores pertenecen al fuero interno de cada uno de los seres humanos, esto es, a la conciencia individual. Estos valores están consagrados como principios imperativos básicos para la convivencia humana.
La ética no puede ser concebida como un recetario de respuestas moralizantes, no ha venido al mundo para apuntalar ni sustituir catecismos, su objetivo no es fabricar ciudadanos bienpensantes o mal pensantes, sino estimular el desarrollo de libre pensadores.
El discernimiento de los valores es un proceso individual y es fundamental que cada uno asuma, desde una elección libre y comprometida la tarea básica de ponerlos en práctica. Se comenta que el robo, crimen, secuestro y otras desviaciones nacen y crecen como efectos de la pobreza, indigencia, desocupación. Qué errados estamos: cuántos grandes hombres nacidos en la pobreza material, con múltiples vacíos de techo y alimentación, vencieron todos los obstáculos, lograron ser hombres importantes, de ahí que, no hay peor pobreza que la pobreza moral, que es la carencia de valores que extingue al hombre, sociedad y naciones.
QUERER ES PODER
No es difícil modificar nuestras conductas, cambiar de actitudes, buscar el bien común, no aprovechar de los recursos ajenos en beneficio personal, no mentir, no robar. Definitivamente querer es poder.
El ser humano en el camino de la historia extravió sus valores, en un viaje desesperado por “tener más” sin el menor esfuerzo, olvidó su valija de honor, del bien ser, de su libertad de decidir “SI” o “NO” y de que la vida es el valor supremo que nos fue dado.
El crecimiento personal y desarrollo de los pueblos está basado en valores, quien no cultiva o no asume un compromiso ético con la práctica de valores mediante la conclusión de su universalidad, tarde o temprano se convierte en esclavo, se deshumaniza y se aleja más de su esencia fundamental que es la superioridad del ser. Los valores van más allá de las ponencias, discursos, conceptos o leyes. Ellos son cuestión de conciencia, actitud, ejemplo, educación, libertad y autoestima, porque los valores empiezan en uno mismo y jamás terminan en el otro.
El ser humano, dada su condición dinámica ya no puede seguir indiferente. Debemos y tenemos que compartir la responsabilidad y participar en el restablecimiento y práctica de los valores humanos y con ellos rescatar la dignidad del hombre, realizando un trabajo de concientización y compromiso, primero con nosotros mismos, reconociendo hasta dónde somos responsable del deterioro de los valores, sin culpar a los demás o las circunstancias, comprendiendo que la única y mejor metodología para rescatar los valores está dentro nuestro, está en el amor que sentimos por la vida. Nadie puede practicar los valores por nosotros, ni amar por nosotros; y, asumiendo que sólo cuando nuestros actos se sintetizan en un servicio de calidad humana y profesional a los demás podemos demostrar realmente los valores.
La mejor enseñanza es el ejemplo: si no practicamos lo que enunciamos, no podemos exigir cumplimiento. Hay que propender a la formación de la conciencia moral que determina que la propia característica de libertad que tiene el ser humano, posibilita acciones o actos susceptibles de recibir una calificación moral, lo que significa que puedan ser considerados como buenos o malos.
El principal recurso para corregir defectos son los valores intrínsecos, acude a ellos cuando los problemas se vuelvan insuperables…
Entra al siguiente enlace y realiza lo que ahí se plantea:
http://www.orospeda.es/majwq/wq/ver/2813
También puedes ver la película online siguiendo este enlace, solo recuerda acceder a la opción 3 para poder disfrutar de la película:
http://www.cine-escape.com/the-blind-side-pelicula-online/
¿Qué es un Dilema Ético?
Estamos frente a un verdadero dilema ético cuando no se está seguro de lo que corresponde hacer y no resulta claro separar lo correcto de lo incorrecto.
Por ello, frente a un mismo dilema, existe más de una mirada y manera de resolverlo.
Preguntas como ¿se puede hacer algo que pueda significar un gran bien, pero que implique torcer algunas reglas?, ¿se debe promover a un subordinado que ha mostrado gran dedicación, pero un desempeño menos que bueno?, ¿se debe compartir una información delicada?, ¿se debe anunciar a un amigo que va ser despedido, cuando se ha accedido a una información bajo reserva? Todas las interrogantes consignadas tienen un trasfondo ético.
Con fines pedagógicos, se define un dilema ético como una narración breve, a modo de historia, en la que se plantea una situación posible en el ámbito de la realidad pero conflictiva a nivel moral, y se solicita de los oyentes o bien una solución razonada del conflicto, o un análisis de la solución elegida por el sujeto protagonista de la historia. Por regla general la situación se presenta como una elección disyuntiva: el sujeto protagonista se encuentra ante una situación decisiva ante la cual sólo existen dos, y nada más que dos, opciones (A) ó (B), siendo ambas soluciones igualmente factibles y defendibles. El individuo se encuentra, pues, ante una verdadera e inevitable situación conflictiva, en la cual se pueden presentar muchos cuestionamientos antes de una elección.
Pongámonos a prueba con la siguiente Actividad
Para Reflexionar, aprender y comentar:1)
Josué es dueño de una agencia inmobiliaria y está ayudando a una señora a organizar y vender los artículos del hogar de su difunta hermana. Al dar un vistazo a la chimenea, encuentra dos cajas viejas. Cuando abre una de ellas, no puede creer lo que ve: rollos de billetes de 100 dólares envueltos en papel de aluminio: ¡un total de 82.000 dólares en efectivo! Josué está a solas en la habitación. ¿Qué debe hacer? ¿Llevarse la caja a escondidas, o decirle a su clienta que ha encontrado el dinero?
EL DILEMA de Josué destaca una de las características que distinguen al ser humano de los animales irracionales. The World Book Encyclopedia comenta: “Un rasgo singular del ser humano es plantearse preguntas respecto a lo que debe o no debe hacer”. Cuando en un parque un perro hambriento encuentra carne sobre una mesa, difícilmente se cuestiona si debe comérsela. Josué, sin embargo, tiene la capacidad de evaluar si su decisión es ética o no. Aunque supondría un robo quedarse con el dinero, es improbable que lo descubran. Es cierto que no le pertenece a él, pero su clienta no tiene la menor idea de su existencia. Además, la mayoría de los vecinos de Josué pensarían que estaría loco si se lo entregara.
¿Qué haría usted en esa situación? Su respuesta dependerá del código de ética que haya optado por seguir en la vida.
2)"Un dilema clásico"
En una ciudad hay una mujer que padece un tipo especial de cáncer y va a morir pronto. Hay un medicamento que un farmacéutico de la misma ciudad acaba de descubrir y que los médicos piensan que la puede salvar. La medicina es cara porque el farmacéutico está cobrando diez veces lo que le costó hacerla. El esposo de la mujer enferma, Heinz, acude a todo el mundo que conoce para pedir prestado el dinero, pero solo ha podido reunir la mitad de lo que cuesta. Le dice al farmacéutico que su mujer se está muriendo y le pide que le venda el medicamento más barato o le deje pagar más tarde. El farmacéutico se niega y, ante esto, Heinz, desesperado, piensa atracar la farmacia para robar la medicina para su mujer.
Pregunta:
¿Debe Heinz robar la medicina? ¿Por qué si o por qué no?
* Valores contrapuestos: Necesidad / Deber.
3)Dilema Película "En busca de la Felicidad".
De la Película "En busca de la Felicidad". El malo o el bueno, según se mire, le dice al protagonista,- leso o astuto, según se mire,- "no desperdicies esta oportunidad”. Se refiere a aceptar ese período de trabajo / aprendizaje del negocio en la empresa. *
- El Problema: Aceptar el trabajo y con ello el abuso y el riesgo o rechazarlo y seguir por "las de él".
- Factores Condicionantes:
1.- Las condiciones de la oportunidad: Sin sueldo, sin promesa de trabajo futuro, uno de 20 postulantes quedaría, tiene que decidir ese mismo día, su señora se está yendo a vivir a otra ciudad.
2.- Los beneficios del posible trabajo posterior: en principio le gusta el trabajo, se puede hacer muy rico, se cree capaz de lograr el trabajo.
3.- Sus anteriores fracasos como empresario.
- Factor Detonante: El Sr. Twistle le advierte que le espera hasta esa noche, sino "te juro que esta noche ocuparé tu lugar"
Alternativas:
A.- Rechazar el trabajo
B.- Tomar el trabajo
¿C?
Quedo a la espera de tus propuestas a través de tus valiosos comentarios:
Por ello, frente a un mismo dilema, existe más de una mirada y manera de resolverlo.
Preguntas como ¿se puede hacer algo que pueda significar un gran bien, pero que implique torcer algunas reglas?, ¿se debe promover a un subordinado que ha mostrado gran dedicación, pero un desempeño menos que bueno?, ¿se debe compartir una información delicada?, ¿se debe anunciar a un amigo que va ser despedido, cuando se ha accedido a una información bajo reserva? Todas las interrogantes consignadas tienen un trasfondo ético.
Con fines pedagógicos, se define un dilema ético como una narración breve, a modo de historia, en la que se plantea una situación posible en el ámbito de la realidad pero conflictiva a nivel moral, y se solicita de los oyentes o bien una solución razonada del conflicto, o un análisis de la solución elegida por el sujeto protagonista de la historia. Por regla general la situación se presenta como una elección disyuntiva: el sujeto protagonista se encuentra ante una situación decisiva ante la cual sólo existen dos, y nada más que dos, opciones (A) ó (B), siendo ambas soluciones igualmente factibles y defendibles. El individuo se encuentra, pues, ante una verdadera e inevitable situación conflictiva, en la cual se pueden presentar muchos cuestionamientos antes de una elección.
Pongámonos a prueba con la siguiente Actividad
Para Reflexionar, aprender y comentar:1)
Josué es dueño de una agencia inmobiliaria y está ayudando a una señora a organizar y vender los artículos del hogar de su difunta hermana. Al dar un vistazo a la chimenea, encuentra dos cajas viejas. Cuando abre una de ellas, no puede creer lo que ve: rollos de billetes de 100 dólares envueltos en papel de aluminio: ¡un total de 82.000 dólares en efectivo! Josué está a solas en la habitación. ¿Qué debe hacer? ¿Llevarse la caja a escondidas, o decirle a su clienta que ha encontrado el dinero?
EL DILEMA de Josué destaca una de las características que distinguen al ser humano de los animales irracionales. The World Book Encyclopedia comenta: “Un rasgo singular del ser humano es plantearse preguntas respecto a lo que debe o no debe hacer”. Cuando en un parque un perro hambriento encuentra carne sobre una mesa, difícilmente se cuestiona si debe comérsela. Josué, sin embargo, tiene la capacidad de evaluar si su decisión es ética o no. Aunque supondría un robo quedarse con el dinero, es improbable que lo descubran. Es cierto que no le pertenece a él, pero su clienta no tiene la menor idea de su existencia. Además, la mayoría de los vecinos de Josué pensarían que estaría loco si se lo entregara.
¿Qué haría usted en esa situación? Su respuesta dependerá del código de ética que haya optado por seguir en la vida.
2)"Un dilema clásico"
En una ciudad hay una mujer que padece un tipo especial de cáncer y va a morir pronto. Hay un medicamento que un farmacéutico de la misma ciudad acaba de descubrir y que los médicos piensan que la puede salvar. La medicina es cara porque el farmacéutico está cobrando diez veces lo que le costó hacerla. El esposo de la mujer enferma, Heinz, acude a todo el mundo que conoce para pedir prestado el dinero, pero solo ha podido reunir la mitad de lo que cuesta. Le dice al farmacéutico que su mujer se está muriendo y le pide que le venda el medicamento más barato o le deje pagar más tarde. El farmacéutico se niega y, ante esto, Heinz, desesperado, piensa atracar la farmacia para robar la medicina para su mujer.
Pregunta:
¿Debe Heinz robar la medicina? ¿Por qué si o por qué no?
* Valores contrapuestos: Necesidad / Deber.
3)Dilema Película "En busca de la Felicidad".
De la Película "En busca de la Felicidad". El malo o el bueno, según se mire, le dice al protagonista,- leso o astuto, según se mire,- "no desperdicies esta oportunidad”. Se refiere a aceptar ese período de trabajo / aprendizaje del negocio en la empresa. *
- El Problema: Aceptar el trabajo y con ello el abuso y el riesgo o rechazarlo y seguir por "las de él".
- Factores Condicionantes:
1.- Las condiciones de la oportunidad: Sin sueldo, sin promesa de trabajo futuro, uno de 20 postulantes quedaría, tiene que decidir ese mismo día, su señora se está yendo a vivir a otra ciudad.
2.- Los beneficios del posible trabajo posterior: en principio le gusta el trabajo, se puede hacer muy rico, se cree capaz de lograr el trabajo.
3.- Sus anteriores fracasos como empresario.
- Factor Detonante: El Sr. Twistle le advierte que le espera hasta esa noche, sino "te juro que esta noche ocuparé tu lugar"
Alternativas:
A.- Rechazar el trabajo
B.- Tomar el trabajo
¿C?
Quedo a la espera de tus propuestas a través de tus valiosos comentarios:
Ocupado Vs Preocupado
¿Cómo deberíamos de responder a los problemas?
Si comprendemos que un problema es el resultado de la tensión producida por dos o más puntos de vista opuestos, entonces podemos afirmar que algunos problemas pueden desaparecer, otros nunca desaparecerán, unos cambiarán y otros nuevos aparecerán.
Quiero mostrarte una forma de entender los problemas que a mí me ha servido mucho para poder hacer cosas que antes no podía hacer. Me explico: en general vemos los problemas como si ellos están a cargo de nosotros (frecuentemente se traduce en preocupación), pero si estás ocupado conscientemente en que cada día trae su propio afán, entonces tú estás a cargo del problema.
Les propongo entrar al siguiente enlace y veamos una buena perspectiva que nos da el Dr. Raimundo:
http://www.youtube.com/watch?v=mIYnCy-wdP4&feature=related
De aquí surge un aspecto central en la relación entre liderazgo y problemas. Cuando decides, cuando enfrentas un problema te haces cargo del mismo, enfócate en tu problema, uno a la vez….
Tu comentario es importante:
Si comprendemos que un problema es el resultado de la tensión producida por dos o más puntos de vista opuestos, entonces podemos afirmar que algunos problemas pueden desaparecer, otros nunca desaparecerán, unos cambiarán y otros nuevos aparecerán.
Quiero mostrarte una forma de entender los problemas que a mí me ha servido mucho para poder hacer cosas que antes no podía hacer. Me explico: en general vemos los problemas como si ellos están a cargo de nosotros (frecuentemente se traduce en preocupación), pero si estás ocupado conscientemente en que cada día trae su propio afán, entonces tú estás a cargo del problema.
Les propongo entrar al siguiente enlace y veamos una buena perspectiva que nos da el Dr. Raimundo:
http://www.youtube.com/watch?v=mIYnCy-wdP4&feature=related
De aquí surge un aspecto central en la relación entre liderazgo y problemas. Cuando decides, cuando enfrentas un problema te haces cargo del mismo, enfócate en tu problema, uno a la vez….
Tu comentario es importante:
martes, 22 de junio de 2010
¿Qué significa disenso?
Se denomina consenso a un acuerdo entre dos o más personas en torno a un tema. La expresión de la falta de consenso es el disenso.
Una decisión por consenso, no obstante, no implica un consentimiento activo de cada uno, sino más bien una aceptación en el sentido de no-negación. En este tipo de modalidades de decisión encontró su fundamento la democracia griega.
DISENSO: La democracia moderna, pluralista y competitiva, se basa en la garantía del disenso, que implica el respeto a una cultura política heterogénea, y la posibilidad de disentir con los que ejercen el poder sin quedar por ello fuera del sistema sino, por el contrario, siendo reconocido como parte necesaria del mismo. ¿Cual es en este caso el límite del disenso? La legitimidad es la propiedad del poder político de ser aceptado como el más conveniente para la síntesis política, en base a lo cual obtiene apoyo político. Legitimidad implica consenso, y consenso implica homogeneidad cultural. La pregunta implica si esa legitimidad, ese consenso y esa homogeneidad cultural deben abarcar todo el campo político, incluyendo las instituciones instrumentales y las decisiones, acciones y opciones de los gobernantes. La opción democrática afirma que no, y que es suficiente el consenso sobre las "reglas básicas del juego": sobre las instituciones creadas para disciplinar los conflictos y proteger los derechos y libertades de las personas y los grupos sobre la base del principio de mayoría atenuado por las garantías a las minorías, pudiendo haber disenso, y por ende posibilidad de cambio, sobre todo el resto, sin que sea cuestionada por ello la legitimidad democrática, sino por el contrario, exaltada en la medida en que ese disenso tiene vigencia efectiva. (D. Fisichella - 1990)
La tesis es que el disenso, sobre todo desde las sociedades dependientes como la nuestra, es lo que permite crear teoría crítica, tanto en ciencias sociales como en filosofía. Y hoy, la mediocridad de ambas disciplinas radica en esta incapacidad de pensar críticamente. O lo que es lo mismo, explica la vigencia de un pensamiento único que tiene su proyección política en lo políticamente correcto, sea a través del progresismo socialdemócrata, sea en el neoliberalismo conservador. Son estos, los dos brazos de la tenaza político-ideológica que aprisiona al mundo que comienza en el siglo XXI.
Consenso vs. Disenso
Desde el punto de vista lógico ambos son términos relativos uno a otro, así, como padre lo es de hijo o alto de bajo, el disenso lo es siempre de un consenso y el consenso lo es sobre un disenso, pero en la práctica cotidiana, sea política o personal, el consenso se presenta como acuerdo de partes para el logro de una finalidad común y el disenso, no tanto como la negación al acuerdo, sino más bien como la pretensión de otorgar otro sentido, un sentido diferente, distinto, alternativo, no conformista a lo dado, a lo que está presente.
Otra diferencia es que la idea de disenso estuvo, al menos hasta hace unos años, desacreditada teóricamente, pues la idea de consenso estuvo y está avalada y reforzada por los profesores de nuestras universidades y academias que han adoptado como ideología indiscutible e incuestionable.
Cuento de los ciegos y el elefante
Seis ciegos se reunieron para saber cómo era el elefante.
El primero avanzó a tientas y chocó directamente con el costado, por tal motivo concluyó que: "Se parece a un muro"
El segundo, por azar, tocó el colmillo y al reconocerlo liso y agudo, sentenció: "Más se parece a una lanza".
El tercero, al encontrarse con la trompa, puntualizó: "Se parece a una serpiente".
El cuarto, al tocar una pata, no vaciló en destacar el error de los anteriores: "Se parece a un árbol y nada más".
El quinto, palpó la oreja y se complació que nadie pudiera negar el enorme parecido del elefante con un abanico.
El sexto, que al acercarse al animal tomó directamente la cola, proclamó su verdad: "El elefante es un cable grueso y largo".
Y, así los ciegos discutieron a porfía defendiendo su opinión, pero lo cierto es que cada uno estaba en lo justo, pero ninguno tenía la razón.
Este cuento me parece excelente en profundidad. Pienso que el problema de estos señores es una de las explicaciones potentes de lo que creemos, los seres humanos. A mí me abre los ojos, para entender mejor el concepto del Disenso, el cual lo entiendo…son aquellas “diferencias bien enfocadas”- pero también es tener un mayor espacio para integrar las miradas ajenas.
Comenta sobre el artículo en relación al cuento.
El poder del HUMOR
Para transformar lo cotidiano
“El corazón alegre embellece el rostro, pero el dolor del corazón abate el espíritu.” (Prov. 15:13)
Quizá haya escuchado que la risa acumula arrugas y que esas personas que siempre están riéndose envejecen antes de lo debido por las líneas que se forman alrededor de la boca. Nada más lejos de la verdad. Todos los especialistas coinciden que la risa es la mejor terapia para retrasar el envejecimiento cutáneo. Con los años, la musculatura del rostro tiende a relajarse y caer, y la mejor gimnasia es la risa, porque al reír, sobre oxigenamos a las células y tejidos, logrando eliminar las ojeras y el aspecto cansado de la piel. Eso sí, para que la risa sea efectiva y podamos gozar de sus innumerables beneficios, la carcajada debe ser franca y sincera, esa que sale de adentro y notamos en el estomago. Hoy en día, muchos hospitales, centros geriátricos y oncológicos, alrededor del mundo, utilizan la risa como una terapia eficaz en la recuperación de sus pacientes obteniendo muy buenos resultados. La llaman Risoterapia y ya es considerada como una fuente de vida que está al alcance de nuestras manos, sólo es cuestión de reír cuando quiera y hasta donde pueda.
Lo primero es trabajar la actitud ante la vida: con una sonrisa. Esforzarse en ver siempre la "botella medio llena y no medio vacía". Intentar encontrar cada vez nuevas posibilidades y no amargarse con los problemas.
El humor tiene beneficios en tres niveles:
A nivel Cognitivo: Ayuda a pensar en forma más racional frente a pensamientos distorsionados. Activa la creatividad.
A nivel Afectivo: Nos centra en un espacio emocional expansivo y positivo.
A nivel de Conducta: Posibilita la innovación y nuevas maneras de actuar.
El humor favorece la introspección positiva
Permite ser más humilde y objetivo respecto de uno mismo y nuestras debilidades.
Nos ayuda a rebajar la frustración que provoca la percepción de nuestras propias limitaciones.
Favorece la conversación realista con nosotros mismos.
La risa: una convulsión sanadora
Es una expresión humana innata.
Alienta los sentimientos positivos en otros.
La risa ayuda al cuerpo a seguir adelante en la tarea de vivir.
La autoinducción del gesto de sonreír puede mejorar nuestro estado anímico.
Beneficios de la risa
Activa el sistema circulatorio y el respiratorio, y por ende la oxigenación general.
Moviliza 400 músculos del cuerpo... ¡mejor que cualquier visita al gimnasio!
Cinco minutos de risa a carcajadas equivale a 30 minutos de ejercicio físico.
Genera un estado de relajación posterior que brinda sensación de disfrute y alegría.
La risa y el buen humor rejuvenecen. La sonrisa hace que el rostro se vea más bello.
La risa ayuda a reducir las tensiones, levanta un espíritu cansado, es un excelente medio de relajación.
Estimula la creatividad.
Si reímos aunque sea quince segundos al día o en el trabajo, se obtiene más oxígeno para el cerebro, lo que nos hace pensar más claramente.
La alegría aumenta nuestra Resistencia física y actúa como un inhibidor natural del dolor.
Nuestro estómago, hígado, corazón y todos los órganos funcionan mejor cuando nos sentimos felices. Mark Twain (en Tom Sawyer) dice: “la risa es dinero, pues disminuye las cuentas del médico”
¿Sufre usted de resfríos frecuentes? Según estudios recientes las personas dinámicas, felices y relajadas se resfrían menos, y las deprimidas, nerviosas o malhumoradas dicen sentir síntomas del catarro aunque no lo padezcan.
Tips para incrementar el humor
Aprendan un set de acertijos y de chistes y compártanlos en familia.
Dé espacios para hablar de las propias debilidades y desaciertos en forma graciosa.
Aliente a sus hijos a descubrir la incongruencia o el absurdo en las situaciones cotidianas.
Incentive juegos de desafíos intelectuales y físicos.
Modele el humor: haga muecas frente a sus cuentas.
Fórmese el hábito de la tolerancia:
Sea severo consigo mismo y tolerante con los demás.
Acepte a las personas como son, no como UD quisiera que sean.
No sea prejuicioso ni generalice. Impóngase retos de tolerancia.
Sea Auténtico.
Ame la Verdad y la Integridad vendrá por sí sola.
Sea Fiel a sus Principios.
Trate de ser Ejemplo.
Practique el sentido del Deber.
Sea Solidario.
Anime su Fortaleza Interior.
Viva la Libertad como una “conquista” del hombre.
“El corazón alegre embellece el rostro, pero el dolor del corazón abate el espíritu.” (Prov. 15:13)
Quizá haya escuchado que la risa acumula arrugas y que esas personas que siempre están riéndose envejecen antes de lo debido por las líneas que se forman alrededor de la boca. Nada más lejos de la verdad. Todos los especialistas coinciden que la risa es la mejor terapia para retrasar el envejecimiento cutáneo. Con los años, la musculatura del rostro tiende a relajarse y caer, y la mejor gimnasia es la risa, porque al reír, sobre oxigenamos a las células y tejidos, logrando eliminar las ojeras y el aspecto cansado de la piel. Eso sí, para que la risa sea efectiva y podamos gozar de sus innumerables beneficios, la carcajada debe ser franca y sincera, esa que sale de adentro y notamos en el estomago. Hoy en día, muchos hospitales, centros geriátricos y oncológicos, alrededor del mundo, utilizan la risa como una terapia eficaz en la recuperación de sus pacientes obteniendo muy buenos resultados. La llaman Risoterapia y ya es considerada como una fuente de vida que está al alcance de nuestras manos, sólo es cuestión de reír cuando quiera y hasta donde pueda.
Lo primero es trabajar la actitud ante la vida: con una sonrisa. Esforzarse en ver siempre la "botella medio llena y no medio vacía". Intentar encontrar cada vez nuevas posibilidades y no amargarse con los problemas.
El humor tiene beneficios en tres niveles:
A nivel Cognitivo: Ayuda a pensar en forma más racional frente a pensamientos distorsionados. Activa la creatividad.
A nivel Afectivo: Nos centra en un espacio emocional expansivo y positivo.
A nivel de Conducta: Posibilita la innovación y nuevas maneras de actuar.
El humor favorece la introspección positiva
Permite ser más humilde y objetivo respecto de uno mismo y nuestras debilidades.
Nos ayuda a rebajar la frustración que provoca la percepción de nuestras propias limitaciones.
Favorece la conversación realista con nosotros mismos.
La risa: una convulsión sanadora
Es una expresión humana innata.
Alienta los sentimientos positivos en otros.
La risa ayuda al cuerpo a seguir adelante en la tarea de vivir.
La autoinducción del gesto de sonreír puede mejorar nuestro estado anímico.
Beneficios de la risa
Activa el sistema circulatorio y el respiratorio, y por ende la oxigenación general.
Moviliza 400 músculos del cuerpo... ¡mejor que cualquier visita al gimnasio!
Cinco minutos de risa a carcajadas equivale a 30 minutos de ejercicio físico.
Genera un estado de relajación posterior que brinda sensación de disfrute y alegría.
La risa y el buen humor rejuvenecen. La sonrisa hace que el rostro se vea más bello.
La risa ayuda a reducir las tensiones, levanta un espíritu cansado, es un excelente medio de relajación.
Estimula la creatividad.
Si reímos aunque sea quince segundos al día o en el trabajo, se obtiene más oxígeno para el cerebro, lo que nos hace pensar más claramente.
La alegría aumenta nuestra Resistencia física y actúa como un inhibidor natural del dolor.
Nuestro estómago, hígado, corazón y todos los órganos funcionan mejor cuando nos sentimos felices. Mark Twain (en Tom Sawyer) dice: “la risa es dinero, pues disminuye las cuentas del médico”
¿Sufre usted de resfríos frecuentes? Según estudios recientes las personas dinámicas, felices y relajadas se resfrían menos, y las deprimidas, nerviosas o malhumoradas dicen sentir síntomas del catarro aunque no lo padezcan.
Tips para incrementar el humor
Aprendan un set de acertijos y de chistes y compártanlos en familia.
Dé espacios para hablar de las propias debilidades y desaciertos en forma graciosa.
Aliente a sus hijos a descubrir la incongruencia o el absurdo en las situaciones cotidianas.
Incentive juegos de desafíos intelectuales y físicos.
Modele el humor: haga muecas frente a sus cuentas.
Fórmese el hábito de la tolerancia:
Sea severo consigo mismo y tolerante con los demás.
Acepte a las personas como son, no como UD quisiera que sean.
No sea prejuicioso ni generalice. Impóngase retos de tolerancia.
Sea Auténtico.
Ame la Verdad y la Integridad vendrá por sí sola.
Sea Fiel a sus Principios.
Trate de ser Ejemplo.
Practique el sentido del Deber.
Sea Solidario.
Anime su Fortaleza Interior.
Viva la Libertad como una “conquista” del hombre.
Cepillarse los dientes para evitar infartos
Las bacterias de la boca son trasladadas por el torrente sanguíneo y pueden acabar bloqueando las arterias, según un estudio.
Ya sabíamos que cepillarse los dientes es muy importante, pero ahora un grupo de científicos ha descubierto que incluso puede evitar infartos y otros problemas de corazón.
Quienes lo hacen al menos dos veces al día reducen en un 70% el riesgo de sufrir enfermedades cardíacas.
Los autores de la investigación, publicada en el British Medical Journal creen que se debe a que la bacteria que causa inflamaciones en la boca es transportada por el torrente sanguíneo y acaba bloqueando las arterias.
Es la primera vez que se demuestra con cifras algo que ya se venía suponiendo desde hacía tiempo: la relación de la higiene dental con la salud cardiovascular.
El equipo del profesor Richard Watt, del University College de Londres, llegó a esta conclusión tras seguir los hábitos de cerca de 12.000 personas, hombres y mujeres, de una media de edad de 50 años.
Cuidar las encías
Hallaron, entre otras cosas que "la enfermedad periodontal (infección e inflamación de las encías) está asociada con un aumento del 19% del riesgo de futuras enfermedades cardiovasculares".
"Ese aumento en el riesgo es más prominente, de un 44%, en las personas menores de 65 años", asegura la investigación.
Según explicó la experta en Ciencia de la BBC, Jane Dreaper, los científicos advirtieron que los riesgos no son comparables con otros factores como la obesidad o el tabaco, más susceptibles de provocar ataques al corazón.
Además, según la investigación, "futuros estudios serán necesarios para confirmar si la asociación entre la salud dental y la enfermedad cardiovascular puede considerarse una causa o sólo un marcador de riesgo".
Sin embargo, sí consideraron útil que los dentistas informen sobre estos riesgos a sus pacientes.
Sobre todo, dado que, como apuntó la investigación, según la Organización Mundial de la Salud, la infección e inflamación de encías es la principal causa de pérdida de dientes entre los mayores de 40 años.
"La enfermedad periodontal es altamente prevalente, especialmente en la mitad de la vida, cuando las enfermedades coronarias son también más comunes, y esto está provocado sobre todo por una higiene dental pobre", indica el estudio.
BBC Mundo.com
Ya sabíamos que cepillarse los dientes es muy importante, pero ahora un grupo de científicos ha descubierto que incluso puede evitar infartos y otros problemas de corazón.
Quienes lo hacen al menos dos veces al día reducen en un 70% el riesgo de sufrir enfermedades cardíacas.
Los autores de la investigación, publicada en el British Medical Journal creen que se debe a que la bacteria que causa inflamaciones en la boca es transportada por el torrente sanguíneo y acaba bloqueando las arterias.
Es la primera vez que se demuestra con cifras algo que ya se venía suponiendo desde hacía tiempo: la relación de la higiene dental con la salud cardiovascular.
El equipo del profesor Richard Watt, del University College de Londres, llegó a esta conclusión tras seguir los hábitos de cerca de 12.000 personas, hombres y mujeres, de una media de edad de 50 años.
Cuidar las encías
Hallaron, entre otras cosas que "la enfermedad periodontal (infección e inflamación de las encías) está asociada con un aumento del 19% del riesgo de futuras enfermedades cardiovasculares".
"Ese aumento en el riesgo es más prominente, de un 44%, en las personas menores de 65 años", asegura la investigación.
Según explicó la experta en Ciencia de la BBC, Jane Dreaper, los científicos advirtieron que los riesgos no son comparables con otros factores como la obesidad o el tabaco, más susceptibles de provocar ataques al corazón.
Además, según la investigación, "futuros estudios serán necesarios para confirmar si la asociación entre la salud dental y la enfermedad cardiovascular puede considerarse una causa o sólo un marcador de riesgo".
Sin embargo, sí consideraron útil que los dentistas informen sobre estos riesgos a sus pacientes.
Sobre todo, dado que, como apuntó la investigación, según la Organización Mundial de la Salud, la infección e inflamación de encías es la principal causa de pérdida de dientes entre los mayores de 40 años.
"La enfermedad periodontal es altamente prevalente, especialmente en la mitad de la vida, cuando las enfermedades coronarias son también más comunes, y esto está provocado sobre todo por una higiene dental pobre", indica el estudio.
BBC Mundo.com
martes, 15 de junio de 2010
Ética y convivencia
El ser humano busca imperiosamente vivir acompañado, en función del instinto gregario. Las bandadas de pájaros, los cardúmenes de peces y las manadas de lobos hacen pensar que en los animales también existe un instinto gregario que los lleva a agruparse. La explicación que más convence es que el agrupamiento -por ejemplo, de los cardúmenes- provee un mejoramiento ecológico que favorece las condiciones biológicas. De esto se puede inferir que el agrupamiento favorece el mejoramiento de la vida y del desarrollo. Con el grupo humano ocurre lo mismo. Esto se extiende al grupo social, a las comunidades y a toda la sociedad. El agrupamiento de los seres humanos es un hecho espontáneo y necesario.
Cuando un grupo mantiene su funcionamiento y adquiere continuidad en el tiempo, se institucionaliza. Institucionalizarse significa adquirir pautas y normas de funcionamiento que se repiten durante lapsos significativos. Estas son normas de convivencia son indispensables para que el grupo o la institución sobreviva. La explicación estriba en que en el ser humano existen, por una parte, tendencias sociales positivas y, por otra, tendencias antisociales negativas. Las primeras tienden a la unión, la armonía, la integración social y la constructividad. Las tendencias negativas, en cambio, buscan la desarmonía, la desunión, la desintegración y la destructividad. Esto puede ocurrir en el grupo en su totalidad o en forma parcial en un solo individuo. Para que el grupo sobreviva es necesario que surjan las normas de convivencia: ellas son indispensables para la integridad constitutiva y funcional. Las normas grupales perfilan una identidad grupal y un sentimiento de pertenencia en los integrantes del grupo.
Aquí está el germen de las normas éticas. El término "ética" viene de "ethikos" que en griego significa "costumbre". Para que un comportamiento tenga carácter social debe privilegiar el vínculo del individuo con el otro. En este sentido, la ética condiciona un carácter vincular en los individuos entre sí y, a su vez, está condicionada por éste.
Solomon E. Asch postula que "los orígenes de las normas se perciben en una organización de grupo espontánea. La más simple manifestación de una acción colectiva contiene rudimentos de orden; la presencia de una tarea en común y la aprehensión por parte de los participantes de las posibilidades de la situación, guía y rectifica sus acciones.” Para que los individuos entren en una tarea de cooperación es indispensable que se establezcan acuerdos mínimos entre sí sobre las condiciones en las que esa tarea debe ser realizada. “Tales normas constituyen una forma de decisión grupal que surge en respuesta a la percepción de la dependencia mutua." Cuando estas normas tienen un sentido social se apoyan en principios de beneficios recíprocos.
Lo que es aprendido en la infancia perdura toda la vida. Las normas de convivencia, junto con los valores, son incorporadas en esta estructura que así viene a ser la depositaria de las normas morales y de la ética.
Así tenemos dos estructuras éticas. Una relacionada con el individuo de carácter psicológico, que es interna e inherente a él. La otra es externa y corresponde al grupo social: son las normas éticas del compartimiento grupal.
Junto a las normas están los valores. Lo bueno y lo malo, lo justo y lo injusto, constituyen valores. Estos son importantes para evaluar un comportamiento y poder predecir sus efectos: si será constructivo o destructivo.
Pero también están los ideales, las aspiraciones, los deseos, los niveles de exigencia en el desempeño y en la producción, los modelos que se buscan alcanzar o reproducir de alguna manera. Estos y muchos más constituyen valores que dan sentidos determinados a los comportamientos individuales y grupales. Estos sentimientos se tornan en valores que, en definitiva, confieren cohesión al grupo, sentimiento de pertenencia y calidad en los desempeños y en los resultados.
Los integrantes de estudio de la cátedra de Ética (estudiantes/profesor) constituyen un grupo. En este conjunto social surgen forzosamente razones y necesidades de convivencia. Estas razones y estas necesidades condicionan los valores y las normas éticas indispensables que aseguren un funcionamiento positivo.
1. Expresa tu opinión en el foro respecto a: ¿Qué te pareció el establecimiento de las normas de comportamiento en tu primera clase de ética?.
2. Entra al siguiente enlace y realiza lo que ahi se te propone: http://www.orospeda.es/majwq/wq/ver/4540
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